解1元1次方程教案.doc

解一元一次方程 -----移项 教学目标： 知识与能力： 找相等关系列一元一次方程，会解方程中的化归思想，会移项、合并解ax+b=cx+d型方程，进一步认识如何用方程解决实际问题 过程与方法： 学习分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题的方法； 通过学习移项解一元一次方程，体会到式子变形的转化作用 情感态度与价值观： 通过学习“合并”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发数学学习的热情 教学重点： 一元一次方程的解法之移项法则的探索及其应用。 教学难点： 对移项法则的理解的灵活运用 教学方法：引导发现法 [复习引入] 列方程解实际问题的基本思路是什么？ [阅读质疑，自主探究] 阅读：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？ 1：如何列方程？ 2：分哪些步骤？ ①设未知数：设这个班有x名学生. ②找等量关系：这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等 ③列方程：3x＋20 = 4x－25 [多元互动，合作探究] 设问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25）. 设问2：如何才能使这个方程向x=a的形式转化？ 学生讨论思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减20。 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x ＝ －25 －20 思考：你发现了什么？ 设问3：以上解方程“移项”的依据是什么？ 等式的性质1 设问4： “移项”起了什么作用？ 通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式. 例1：解下列方程 （1）5+2x=1; (2)8-x=3x+2. 设问：如何“移项”？ 学生先自己思考，教师在进行讲评。 最后归纳：移项应注意什么？ [训练检测，目标探究] 1、判断下列移项是否正确 （1）3X- 4 = 5 －－－ 3X=5 + 4 （2）6X + 3= 2X -5 －－－ 6X- 2X =-5 - 3 2、把下列方程进行移项变换 （1）2X-5=12－－－2X=12（ ） （2）7X=-X+2－－－ 7X+（ ）=2 （3）4X=-X+10－－－4X+（ ）=10 （4）8X-5=3X+1－－－8X+??? ）=1+（ ） （5）-X-3=-9X+7－－－ -X+（ ）=7+（ ） 3、解下列方程 （1）6X-7=4X-5 （2）3X+7=32-2X 课堂小结： 解一元一次方程的基本步骤 2、移项时应注意哪些地方 3、你有什么收获和体会？ 作业布置： 板书设计：解一元一次方程 -----移项 移项定义： 例题解析： 练习：