论中学数学课学生自学能力培养.wps128.docVIP

论中学数学课学生自学能力的培养 建南民中 罗琼 [摘要]：如何培养学生的自学能力呢？笔者的体会是不应只注重利用学生的“智力因素”，还应注重学生的“非智力因素”。从奠定基础,激发兴趣，培养习惯，教会学法等方面着手，逐步培养学生的自学能力。 [关键词]：素质教育；兴趣；自学精神 On training self-learning capability of students in secondary mathematics lesson Abstract: How to train the self-learning ability of students? I think that teachers should not only focus on the intelligence factors of students,　but also pay attention to the non-intellectual factors. To gradually nurture the self-learning ability of students, we should start with laying the foundation of study, stimulating interests, training habits and teaching them how to learn by themselves. Key words: quality education ：interest ；the spirit of self-learning 一　引言 新课程改革的实施，要求中学数学教师既要加强学生基础性的学习，又要努力提高学生发展性学习和创造性学习的能力。在新课程标准下，课堂教学过程是课程的创新和开发过程，不再是课程的传递和接受过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，不再是教师教，学生学的过程。教学的最终目的是造就有所创新、有所发明和发现的全面发展的人。教育家吕叔湘说得好：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子、开门，到处去找东西。”这里的钥匙就是能力，凭借这种能力，学生自己会探索许多求知的领域，能打开人类智慧的迷宫。学生能力的获得关键要靠自己，但教师在教学过程中的培养也相当重要。本人在数学教学的实践中，就学生自学能力的培养教育积累了一些看法。 二　正确认识数学中的自学能力的培养 有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，从而达到“不教”的目的。陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”就是这个意思。 就数学学科自身而言，它有自身的逻辑严密性，知识的系统性、抽象性、逻辑性、科学性都比较强，数学知识必须在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与已有的数学知识紧密联系起来，同化到已有的知识结构中去，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学能力。即使传统的数学课堂教学，也离不开学生的自学。离开了学生的自学、思考，教师传授的知识是死板的，零星的，学生不会应用。这与没学没什么两样。所以在数学教学中，培养学生的自学能力更显得十分必要。 ?古代大教育家孟子说：“君子深造以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实，积累就深厚，应用起来就左右逢源，得心应手。美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。我国倡导的“卢仲衡自学辅导教学法”，胡炯涛的“中学数学研究创造教学法”，邱学华的“尝试教学法”都重视培养学生的数学自学能力。《基础教育课程改革纲要》也明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生的自主学习在新课改中得到了充分的强调和提倡。 三　注重培养数学学习的兴趣 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物，总是使他不知不觉地心