语文二年级下第二单元导案复备_陈红.docVIP

二年级下册语文第二单元导案 主编教师：胡文君 审核教师：刘颖 PAGE29 / NUMPAGES29 二年级下册第二单元导案 主编教师： 胡文君 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二、4 5.泉水 教材分析 这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！” 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 导学目标： 1.会认8个生字，会写9个字。　　 2.正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。　　3.养成良好的写字习惯。 导学重点：正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。养成良好的写字习惯。 导学难点：“瓦”、“脆”的记忆和书写。 导学课时：2课时 导学过程： 第一课时 【自主学习，质疑初探】 1、圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。 2、把课文读通读顺，标出自然段。 3、给田字格的生字组两个词。 4、提出自己不能解决的问题。 【诵读经典，积淀文化】 《蜂》 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 【创设情境，导入新课】 歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】 【思维碰撞，生成提炼】 （一）自主读文识字 1、自由朗读课文，借助拼音，读准生字。 2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。 （二）合作识字读文 1、组长指定人员读字，同伴正音； 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读，注意借助汉语拼音读准字音； 3、相互交流识字方法，提出难记难读的词，互帮互助； 4、把生字放到词语中或难读的句子中读正确。 5、默读课文思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去？ 6、汇总组内问题，并准备好汇报 【汇报展示，释疑点拨】 一、小组汇报展示，释疑点拨 1、小组展示，识字效果， 2、交流泉水从哪里来？最后又到哪里去？ 3、并提出组内问题寻求帮助 4、其余小组补充、解决问题并评价 二、导师检查，释疑点拨 （一）、检查识字 1、教师出示生字词，小组交流识字方法。 注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì” 2、口头组词：抽学生回答，注意面向全体。 3、出示文中的词语，学生读：男女生读 一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 4、检查读句子，正音互评。 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌 声伴奏。” （二）读文感悟 泉水都流过了那些地方？ （山腰、平地、果园、山谷） 【训练反馈，盘点拓展】 （一）指导书写，正确美观 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，交流评