语文综合实践-开头和结尾赵启虎.docVIP

课题：“表达?交流”综合实践： 《开头?结尾》 课型：作文课 授课教师：赵启虎 时间：2014年12月3号 学校：峄城区底阁镇中学 九年级上册第四单元“表达·交流”综合实践：《开头·结尾》（1课时） 课前预习： 对本单元所学小说进行再回顾，了解和学习小说的独特构思，比较并评论开头和结尾的优劣。 相关课程标准： “写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、和思考。”“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。” 教学目标： 1．感受本单元小说的独特构思。 2．认识写好作文开头和结尾的重要性。 3．通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 评价任务： 1．复习回顾本单元课文，感受其独特构思。 2．了解方法，练习创作，互读文章，相互评价。 教学过程： 导入新课 导入语：开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。 好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾浅露，空发议论。好文章的结尾，给人以“余音不绝”之感。 那么，如何掌握写作开头和结尾的技巧呢？我们不妨从本单元的几篇文章开始探究一下。 请同学们比较并评论本单元几篇作品的开头和结尾。 单元课文开 头结 尾麦琪的礼物 直接叙事 巧设悬念 平实铺垫揭示 都卖掉了… 谜底 礼物都成了无用的东西 但获得最珍贵的爱艺术品萨沙幸运弄到的那个烛台就是医生避之不及的那个。 一个快活…一个尴尬…悔的边缘结尾点题，都在悔的边缘， 深化主旨，启人深思…百合花情感升华：缝补丁，盖被子内疚，崇敬之情无法控制 教师小结：正是这样的巧合，才能体现小说“结尾”的独特构思。本节课我们就来学习文章开头和结尾的写法。 二、目标导航 教师明确教学目标： 1．感受本单元小说的独特构思。 2．认识写好作文开头和结尾的重要性。 3．通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 三、方法探究 （一）巧设开头 1.认识开头 高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”这句话恰如其分地说明了文章开头的重要性和难度。 托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过１５次的反复修改，才感到满意。《安娜·卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。 以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。 ——清代戏曲理论家李渔 起句当如爆竹，骤响易彻。 ——明朝诗人谢榛 2.开头常见的毛病 （1）拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。（2）千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 （3）追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 3.开展交流 学生充分开展小组交流活动，思考：什么样的开头才算是好的开头？写好开头有哪些常用的方法？ 学生各抒己见，畅所欲言。 教师明确开头的总体要求: 简洁明了　迅速入题 吸引读者　新颖别致 4.借例引法 技巧1:设计悬念,吸引读者 例文：＜＜感受生活之美＞＞ 我快要死了—— 我躺在床上，四周黑漆漆的，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声…… 解析：这篇作文的开头设计了一个悬念：我快要死了．于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这种开头方法，抓住了读者阅读时的好奇心理，精心设计，效果好． 技巧2:开门见山，亮明观点 例文：＜＜我关注生活环境＞＞ 朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条河流恶臭难闻，一股股浓烟隐天蔽日时，你的感想如何？面对这种情景，我会义愤填膺，大声呐喊：“请关注人类的生存环境！” 解析：写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的开头方法．这篇作文开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明的亮出自己的观点，为展开下文奠定基础．好处是可避免偏题或跑题。 技巧3：联想回忆，巧妙叙述 例文：＜＜当我面对溶溶月色的时候＞＞ 独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉引起了我对你的不尽的思念．曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… 小小年纪,孤身一人在异乡奋斗的你,一切好吗? 解析：追述过去发生的某一