谈多媒体在中学数学教学中有效应用.doc

谈多媒体在中学数学教学中的有效应用 【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，以多媒体为核心的现代教育技术在教育教学中的应用日趋广泛，给我们的课堂带来了新鲜的活力，解决了常规教学手段难以解决的问题，大大提高了教学效果。因此在数学教学中，要真正发挥多媒体技术的作用，就必须准确把握好媒体应用的“点”，这就要求教师要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，从而真正提高数学课堂教学效率。 【关键词】 多媒体 中学数学 教学 伴随着新课标贴近生活、取材于生活的原则，学生越来越多的发现了身边的有趣的数学问题和现象。相比传统教学，多媒体有着不可替代的优势作用，例如：能够营造生动活泼的教学气氛；运用动静结合的教学图象，可以轻松地解决教学中的重点和难点问题。多媒体虽然有着诸多的优点，但也并不是任何时候都适合用，如果一味地使用，摆花架子，不但发挥不了它的优势，有时反而会产生负面效应。到底怎样运用多媒体才能做到恰到好处呢？下面结合本人的教学实例谈谈这方面的粗浅认识： 1 利用多媒体辅助教学，创设教学情境，激发学习兴趣 数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，容易使学生产生厌倦和畏惧心理。这时多媒体技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、动画等形式，对学生产生有效刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激发起学生对于学习内容的兴趣，使之产生强烈的求知欲，进而主动参与学习过程。 例如：我在教学“轴对称”概念时，先利用几何画板做一些可以翻折的图形，让学生观察图形的变化过程。让学生很快理解“轴对称”的定义，并以此启发举出很多“轴对称”的实例。 2 利用多媒体教学，突破教学重点和难点 传统的教学“黑板+粉笔”给出的信息是单调的，然而利用多媒体教学通常采用的是“课件+讲解”的方式，把一些抽象、难理解的重点内容通过形象直观的方式表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，符合学生的认知特点，做到由简到繁，由易到难，由直观到抽象的教学过程，为学生提供了一个探索学习的直观环境，有效的提高课堂的教学效果。 例如：研究一枚硬币正反面出现的几率与抛掷的次数之间的关系，如果人工来投的话，由于受时间的限制投掷次数往往不够大，结果可信度差一些，利用多媒体课件辅助教学，可较轻松的实现多次投掷，从而揭示固有规律。 3 利用多媒体教学，帮助学生理解概念 对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用多媒体根据教材内容和教学需要，化静为动，把数学课本上抽象的文字描绘和静止图像转化为具体、直观的动态过程，这样使难题、难点变得容易理解。 例如：在教学解方程时，首先讲清一个问题：左边等于右边，可利用多媒体出示一架天平，左、右各一些物体保持平衡，然后使左边原物体上的出现问号，右边物体出现重量，这样逐渐请同学列出等式。由于学生们亲眼看到那些变化过程及图文并茂的形象，对概念的印象非常深刻，使抽象知识变得更加容易理解，达到了理想的教学效果。 4 活用媒体，及时反馈 传统课堂教学中，教师只能对学生课堂上的表现进行比较笼统、片面的评价，而且通常只能在作业全部批改完后才能对学生的学习情况进行反馈。多媒体能够很好地弥补教师精力的不足，能及时对学生的学习成果作出判断和反应。如：在学生独立练习时，当教师发现学生解答有误时，可以借助多媒体展示给其他人看，在避免其他人发重复同样的错误的同时，及时反馈查缺补漏，节约教学时间。 5 利用多媒体优化教学结构，提高教学效果 数学教学中，要想向课堂45分钟