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如何上好少先队活动课 ————走出少先队主题活动缺乏“实效性”的困境 高邮市秦邮实验小学 谢芳 摘要：少先队的生命在于活动，主题活动越生动活泼，队的生命力就越强。少先队的工作，在很大程度上，就是通过队的主题活动来体现。那么如何上好少先队活动课呢？个人认为，队的主题活动应该是依据队的性质，队员特点和时代特征，主题要从“小”着手，浅显简单有计划，有系统地开展少先队主题活动，关键还要贴近学生们的实际生活。从而使之形成完满的心理结构，良好的道德品行和高尚的审美情趣。 关键词：实效性 浅显易懂 贴近生活 ?正文： 少先队的生命在于活动，主题活动越生动活泼，队的生命力就越强。少先队的工作，在很大程度上，就是通过队的主题活动来体现，队的主题活动应该是依据队的性质，队员特点和时代特征，有计划，有系统地开展以培育“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的少年儿童为宗旨的少先队主题活动。从而使之形成完满的心理结构，良好的道德品行和高尚的审美情趣。然而如果我们留意观察，却不难发现，当前小学少先队主题活动的开展，片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性?。? 一、少先队主题活动缺乏“实效性”的现状概述?? 少先队主题活动是以队员直接参与的主题活动、游戏和实践活动为实施形式，是一门政治性强、活动实践丰富的课。活动性是少先队主题活动的基本特征，这一特征必然决定了在活动中应实施活动化教育，采用以全体队员直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。然而，辅导员在实际活动过程中，只是挖空心思地设计了许多能激发队员兴趣的活动。片面追求了丰富多彩的活动形式，而有点不顾实际的教学效果。也有一些辅导员在活动过程中，只是为了应付面上的需要，并没有真心实意地考虑队员的实际情况，使得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义，从而对队员品德的形成和发展不能起到一定的引导作用。这必然使得队活动表现出“表面轰轰烈烈，实际收效甚微” 的特点。??? 二、提高少先队主题活动的实效性? 如何提高少先队主题活动的实效性？我个人认为应在开展少先队主题活动时可遵循以下几个原则： （一）活动主题从“小”着手?? ?? 在学校少先队主题活动过程中，我们常会遇到许多重大主题，特别是品牌活动，主题很大，对于这些大主题，我们可以利用孩子认识事物的错觉原理。将它们分解成一个个的小主题。利用这些小主题开展少先队小活动，队员们会错误地认为标准降低了，目标变近了，一努力就能做到，容易有成就感和荣誉感，所以参加队活动都很主动，教育效果也非常好。而少先队小活动开展多了，其效果的集合也相当或更高于大主题。而少先队活动主题的“小”，主要表现在题材小、环节小和类型小三个方面。首先，选用小题材，不仅能使少先队活动贴近队员生活实际，而目选材也很方便，可以顺手拈来。同时，小题材与队员关系密切，易与队员情感产生共鸣。队员能够在关切情绪极其旺盛的情况下，接受其运载的主题，从而达到教育的目的。其次，活动的环节小和类型小也被教育心理学家认为是合理的，因为队员不能对某一事物进行长时间的稳定注意。所以，活动的每个环节占用的时间要少；在活动中，要增加各环节间的变化幅度，使队员大脑皮质各部分轮流兴奋，时刻表现出旺盛的精力，组成整个活动的链条不宜太长，最多不超过五六十分钟。?? （二）活动设计浅显易懂?? ??结合小学生的年龄特点以及其身心发展特征，特别是对于中低年级队员而言，知识面狭窄是他们认知结构的一大特点。所以，辅导员老师在选择和设计队活动时，首先应考虑到结合队员的认知结构，在最大教育含量的基础上，尽量减缓思想道德知识的坡度，以便于队员能够顺利地接受。如果活动涉及的知识难度大，思想水平深奥，体验难以获得，这势必挫伤队员的参与意识，进而增强队员的拒绝意识。反之，如果队员参与活动只注重活动过程给他们带来的满足，而不注重优良品德的获取，久而久之，必然会使队员产生腻烦心理，使得活动不具有多大的教育意义，也不可能取得良好的效果。 （三）活动内容贴近生活 孩子的认识和感知都具有趋熟性，他们的行为总喜欢在自己生活周围近距离徘徊。所以，少先队活动要贴近他们的生活实际，切勿好高骛远。队员对自己生活圈里的事物非常敏感。而对生活圈外的事物的反应却灵敏度极差。反映在学习上，他们对已知领域及其边缘的事物的认识欲相当强烈。反之，对已知领域以外的事物的反应表现得很迟钝。同时，他们的感知也具有趋熟性。对已往所熟??的知识必然感觉十分亲切，增强了他们的兴趣。因此，根据学生的感知觉和认知的趋熟性原理，少先队活动的内容设计，实际存在着一个较明确的范围，这就是队员所熟悉的自己的生活圈。我们少先队活动要密切联系队员的生活实际，贴近队员的生活，那么活动的召引力就会很大，队员投入活动的兴趣和激情就会增加，这就使得活动成效明显；反之，如果活动的设计远