配方法解1元2次方程教案.docVIP

第 22 章一元二次方程 22.2.1配方法 第 1课时 【教学任务分析】 主备人王玉兰单位九年级数学组使用人杨文国教 学 目 标知识与 技能理解配方法，会利用配方法对一元二次式进行配方。过程与 方法1、通过对比、转化、总结得出配方法的一般过程，提高推理能力。2、通过对一元二次方程二次项系数是否为1的分类处理，锻炼学生的抽象概括能 力。3、会用配方法解简单的一元二次方程。4、发现不同方程的转化方式，运用已有的知识解决新问题。情感态度与价值观通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。重点. 用配方法解简单的数字系数的一元二次方程 难点如何对一元二次方程正确进行配方  【教学环节安排】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳 解决方案创设情境完全平方式是什么？ ?2.你能解哪些一元二次方程？ 　复习旧知识为新知识做铺垫通过回忆，激发学生的学习兴趣。自主探究（1）解下列方程： （1）x2=9????（2）(x+2)2=16 （2 ）利用公式计算： ????（1）(x+6)2???? （2）(x－2)2 ?思考：它们的常数项和一次项系数有什么关系？ （3）解方程：（梯子滑动问题） ??????? x2+12x－15=0 （4）议一议：像上面第3题，我们解方程会有困难，是否将方程转化为第1题的方程的形式呢？将一个一元二次方程转化为﹙x+m﹚2=n（n为非负数）的形式，从而能够直接开平方求解的方法，叫做配方法。 检验学生对于公式的利用情况是否熟练。尝试应用1.?配方：填上适当的数，使下列等式成立： ???（1）x2+12x+???????? =(x+6)2 ???? （2）x2―12x+??????? =(x―????? )2 ???? ?（3）x2+8x+????????? =(x+????? )2 ?互动交流：在上面等式的左边，常数项和一次项系数有什么关系？右边所填内容与一次项系数又有什么关系？ 2、用配方法解下列一元二次方程（1）? x2+x+1=0?????（2）? x2―5x+4=0（3）? x2+12x+25=0（4）? x2+2x+2=8x+4?（5）? x2―1=2x用配方法解一元二次方程的步骤: ?化1：把二次项系数化为1； 移项 ：把常数项移到方程的右边 配方： 依据二次项和一次项配常数项（即方程两边都加上一次项系数的绝对值的一半的平方） 整理： 将上式写成 ﹙ ﹚2 =a的形式 开方 ：根据平方根意义,方程两边开平方 求解 ：解两个一元一次方程 定解 ：写出原方程的解. 检验学生的学习效果，发现并纠正学生理解中的错误。 成果展示1.方程3x2 - 12x + 6 = 0能用配方法解吗?若能，请求解；若不能，请说明理由。 提示：与上题相比，有什么不同？能否变成二次项系数是1的一元二次方程呢？ 2、一小球以15m/s的初速度竖直向上弹出，它在空中的高度h（m）与时间t（s）满足关系：? h=15 t―5t2小球何时能达到10m高？ 3、用配方法说明：不论x取何实数，多项式k2―3k+5的值必定大于零。 学生先独立完成例题，每个小组派一名代表演板，另一名学生对其进行评改。下面的学生互批互改总结出容易出错的地方及错误的原因。 重点关注学生的过程。补偿提高1、 用配方法解下列方程 （1） X2+8X=33 （2） 2X2-3X+4=0 （3） EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps21 \o(\s\up 9(1),4)X2-X+1=0 （4） 3 x2－3=-8 x 2、 求证)4X2-4X+1=0：方程总有两个相等的实数根？学生在规定时间内完成练习，对本节课所学内容进行自我检测。 学生总结，学生互相补充作业设计课本34页第2题 探究21---22页 教后反思本节课虽然算不上这课本的难点，但在方程一章中也是个重点。学生需要熟练掌握配方法的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结配方的方法，让学生说明配方过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固配方法的应用，为配方法在第二、第三课时的实际应用和迁移应用做好充分的准备。