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浦东新区高三语文二模作文阅卷分析(内部交流,请勿作他用) (5000字) 浦东新区高三语文二模作文阅卷分析 根据要求,写一篇作文。 当你作决定时，更需要接受别人的意见还是坚持自己的见解？请谈谈你的．．．看法和理由。 要求：①自选角度，自拟题目，不要写成诗歌。②不少于 800 字。③不得透露个人信息。 【命题意图】 区域层面的模拟或预测卷，在命题上我们向来遵循两条原则，一是导向性，二是预测性。所谓导向性，是指试题所体现的倾向能引导教师和学生一个阶段复习备考的重心；所谓预测性，是指试题所具有的对高考命题趋势的适度预测，提示教师和学生对题型特点加以关注，作好准备或应对。体现在本次作文命题上同样如此。 一、导向性 本次作文试题有两个重要的导向： 其一，侧重引导对“怎么写”的关注。尽可能降低审题难度，尽可能不侧重在观点和立意上创新，而引导师生回到对作文“怎么写”的关注，重视引导学生在根本无法套题或宿构情况下怎么构思、选材和用材。 其二，侧重引导学生对自身生活的关注。学生已经习惯理性分析自然、家国与社会民生问题，习惯宏大立意和选用大材料，而疏于思考自身生活中的面对的种种问题，疏于小立意和用好“小”材料。本次作文有意识引导学生对这方面的关注，要求学生讨论自己（“我”或“我们”）在作决定时的倾向及其理由。 二、预测性 题型上，上海高考这几年分别考过话题作文，如03年的“杂”，04年的“忙”；命题作文，如06年“我想握住你的手”，07年“必须跨过这道坎”；材料作文，05年的三则当今文化生活的材料，08年到12年持续5年的材料作文。今年会出什么类型的试题呢？一种可能是延续材料作文——这种作文类型我们老师和学生高三初始就着力训练，已经熟稔于心，有较充分的心理准备和较好的应对能力。材料作文相较于话题作文和命题作文，主要在审题的难度，因此，材料作文训练到位，话题作文和命题作文应该能做到见招拆招，自如应对；第二种可能是出现新的作文题型。从国际视野和学术研究的聚焦点来看，美国的sat考试作文题型、法国高考作文题型以及台湾的国文科考试作文为沪上不少语文界大腕所关注。在长期以来形成的求新、领风气之先的氛围中，教育考试院命题时很难说能避免这些大腕影响，很难说不会在新的题型上进行一些尝试。 本次作文试题借鉴西方大规模测试做得比较成熟的一些国家和地区在高考作文命题特点，吸收学术界作文教学研究上的一些突破，命题上形成两个突出特点： 其一，用问题解答方式表述。这是西方一些国家常用的作文命题结构形式。这种结构有一定的开放性，但集中度也比较高，较好解决作文命题相对开放度和科学评测相对集中度之间的矛盾。高考作为大规模选拔性考试，命题的区分度是一个非常重要的考虑。要区分考生之间的作文能力差异，观点的相对集中性是重要考虑。同时，这种结构形式要求学生在展开阐述自己观点的同时， 必须注意回扣题目中提出的问题。一般而言，结尾部分有回扣题目的要求。这对我们的学生而言是陌生的。 其二，设置了一个任务情境。常态作文是应表达的需要而写的，而这种表达的需要往 往建立在特定的任务情境基础上。比如有劝谏君王的需要，遂有魏征的《谏太宗十思疏》；有沟通和教育孩子需要，于是有傅雷的《家书》等。大规模考试为了在命题上体现较好的教学导向作用，也有可能会尝试给出任务情境。这方面的训练对大部分学生而言也比较陌生。 我们不认为，也无法左右教育考试院一定按此方式来命题，但考虑到二模到三模甚至高考前作文的复习指导及备课需要引入对一些可能题型的关注，以帮助学生形成面对陌生题型的心理准备，提高应对能力，故本次二模进行了这样的尝试。 【试题分析】 一、审题 材料设置了一个特定的任务情境式问题，要求作出明确回答并阐述理由（问题解答）。 1.问题构成： （1）一种特定的任务情境——“当你作决定时”， “你”是任务的完成者，“作决定”有别于其他任务。 “你”可以特指作者自己，也可以泛指包括作者在内的现实中的“人们”。 “作决定”不仅指在一般情况下对如何行事所作出的主张，更加偏指在某种特定环境下、处在特定时刻（时期或人生阶段）作出的某种比较重要的决策与抉择，它可能对“你”的未来人生产生某种重大影响，是一种关系到个人利害、成败、荣辱，甚至关系到做什么人、走什么路的人生抉择，比如作为高三毕业生对未来职业的选择，不是简单的非此即彼的选择，而要面对各种复杂的因素，进行各种利弊的权衡，作出比较全面的思考与判断。 （2）两种选择——“更需要接受别人的意见还是坚持自己的见解”。 “更需要”不是只需要，而是基于特定任务情境相比较而存在的更为重要的选择。 “更”不仅突出