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谈高中地理课外微课与课堂微课 第5卷第22期2016年11月教育观察 SurveyofEducation Vol.5No.22Nov.2016 　 蔡亚红 (江苏省平潮高级中学,江苏南通,226361) [摘　要]课外微课是学生在课外观看的短小的教学视频,是教师精选出来的供学生课外预习或复习时用的学习材料,是课堂教学的补充。课堂微课是教师在课堂教学中引出教学主题、讲解重难点时运用的动画或视频,它主要为教学服务。无论课外微课还是课堂微课,如果能合理利用,都能帮助学生更好地学习。教师要掌握微课的应用技巧,让微课为学生的学习服务。 [关键词]课堂微课;课外微课;微课教学;自主学习 [中图分类号]G632　　[文献标识码]A　　[文章编号]2095-3712(2016)22-0102-02　　随着多媒体信息技术的应用以及课堂教学模式的改革,微课逐渐被引入地理课堂教学中。这样,就出现了课外微课与课堂微课。本文对课外微课和课堂微课进行分析,并提出高中地理教学中的微课应用策略。 一、课外微课分析 课外微课是学生在课外观看的短小的教学视频,是教师精选出来的供学生课外预习或复习时用的学习材料,是课堂教学的补充。微课不同于课件,微课用于学生的自主学习;而课件是以教师为中心,帮助教师完成课堂教学的,两者的意义不同。“翻转课堂”教学模式中的课前学习视频反映了课外微课的意义与目的。 例如,寒暑假期间学生观看的微课就属于课外微课。学生他们可以运用微课进行复习、巩固。假期中教师布置的微课学习任务对学生的学习有诸多好处。首先,学生的寒暑假时间比较长,学习任务比较少,微课可以在这一期间帮助学生复习以前学过的知识或预习新学期要学习的内容。其次,教师可利用假期微课视频进行作业评讲。教师可以用录制微课视频的方式对作业答案和较难的试题进行讲解,让学生们自己观看,找出错误,进行纠正。这样不仅节省教师的时间,还能提高假期作业效率。 二、课堂微课分析 课堂微课是教师在课堂教学中引出教学主题、讲解重难点时运用的动画或视频,它主要为教学服务。在课堂教学中,插播几分钟的动画或视频,不仅可以吸引学生的注意力,还可以充分调动各种教学资源,让课堂更充实。例如,在地理课堂上讲授《喀斯特地貌》这一内容时,有些教师提前准备了 几分钟的微课视频,内容是有关喀斯特地貌的科学知识,声像结合,生动有趣,学生在观看的过程中不仅获得了知识还提高了学习的兴趣。 课堂微课是为教学服务的,是教学的辅助材料。课堂微课的目的是辅助学生学习,提高学生学习的兴趣与积极性,帮助学生解决难点与问题。教师使用课堂微课时要围绕课堂微课的教学目的,注意使用的方式方法,切忌只展示不讲解、只观看不思考。例如,在进行《我国的海洋权益》的教学时,某教师播放了一段微课视频(大约3分钟),视频的形式是声音解说和图片展示,并没有与我国海洋权益相关的有趣知识,这样学生依然不能提起学习的兴趣,课堂教学也没有达到预期的效果。因此,教师利用的课堂微课要起到既能引起学生兴趣,又能达到理想学习效果的作用。 三、高中地理教学中微课的应用 课外微课是为了更好地学习,是学习的辅助,效果如同教师在课堂讲课。课堂微课是为了更好地教学,是教学的辅助,效果如同其他教学资源。无论课外微课还是课堂微课,如果能合理利用,都能帮助学生更好地学习。例如,在《地球的宇宙环境》教学中,笔者运用了三段微课视频,首先将“霍金的宇宙爆炸理论”作为引言,激发学生的学习兴趣;其次是卫星发射,让学生对宇宙产生探索与热情;最后是展示天体图片,并且对图片进行详细讲解,帮助学生理解和记忆。这节课因为有了微课视频,学生学起来轻松了许多,学习效果较好。 在微课的运用上教师要注意以下几点:第一,课堂上学生观看微课视频时,教师不能任由学生自己观看,要和学生一起观看,这样学生在教师的带动下更加投入。第二,无论是课外微课还是课堂微 [作者简介]蔡亚红(1977—),女,本科,江苏省平潮高级中学教师,中学一级。[收稿日期]2016-10-07 102万方数据 课要考虑学生之间的差异,教师要根据学生的学习基础布置或播放微课视频,在微课制作中也要顾及学生的学习水平。第三,不同的班级播放微课视频要根据实际情况选择相同内容或不同内容的微课。 微课在课堂教学中占用时间短、内容全面,把课堂中的知识碎片化、片段化,可以帮助学生强化某些知识的学习。例如,在进行《水循环》的教学时,教师可以就相关的知识制作微课视频。首先,将有关《水循环》的知识进行分解,按照难易程度进行分类;其次,对重难点中学生感兴趣又不易理解的内容进行重点关注,搜集相关素材,制作有