青岛版七年级数学备课第四章.docx

4.1普查与抽样调查 学习目标： 1、了解普查和抽样调查这两种调查的方法， 2、了解总体、个体、样本和样本容量的概念。 学习重难点： 重难点：了解普查和抽样调查的方法，了解总体、个体和样本的概念 学习过程： 学生活动教师活动问题引入 问题一：国家特别关注中小学学生的课业负担问题，要求中学生在家每天书写作业的时间不超过1.5小时，为了了解我班每个学生每天完成书写作业所需的时间，我们应该采用什么样的调查方式？ 问题二：泰安市督导室来我校调查学生每天完成书写作业所需的时间，如果让你为督导室设计一个调查方案，你又会采用什么样的调查方式呢？ 课中实施 （一）自主学习：请同学们再次认真自学课本84页至85页的内容，并完成下面的问题 1、普查定义：为了一定的目的而对 进行的 调查叫做普查。被考查对象的 叫做总体，组成总体的 被考查对象叫做个体。 2、抽样调查定义：从总体中抽取 个体，根据对这一部分个体的调查， 被考察对象的 情况，这种调查叫做抽样调查。从总体中抽取 组成总体的一个样本，样本中个体的 叫做样本容量。 3、普查与抽样调查的区别在于： 4、问题一比较适合用 的调查方式，问题二比较适合用 的调查方式。 （二）合作交流 1、对于问题一，这次调查的总体是： ，个体是： 我们设计好了一个调查方案，请以小组为单位做统计，小组长填好以下表格 时间0.5小时之内0.5至1.5小时大于1.5小时人数???2、对于问题二，思考并探讨以下问题： （1）这次调查的总体是： ，个体是： （2）能否采用与问题一相同的调查方式？为什么？ （3）如果我们采用抽样调查的方式，小组合作探讨“怎样抽”、“抽多少”能反映出比较客观地反映我校书写作业的情况，请每个小组设计一个合理的方案。 3、通过对问题一和问题二的解决方案的探讨，请你总结一下普查与抽样调查各自的优点和不足之处： 普查抽样调查优点不足拓展延伸 要了解全校学生的课外作业负担情况，你认为以下抽样方法中合理的是（ ） A、调查全体女生 B、调查所有男生 C、调查九年级 D、调查七、八、九年级各100名学生 四、系统总结 作业  4、2简单随机抽样 学习目标 1.正确理解随机抽样的概念，能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题； 2.在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。 3、通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性。 学习过程 学生活动教师活动一、引入 假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？显然，你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本。（为什么？）那么，应当怎样获取样本呢？ 展示交流 课中实施 自主学习 探索简单随机抽样的概念、实质（机会均等） 合作探究 设计教材87页的简单随机抽样的方案、同学交流 精讲点拨 例1、 拓展延伸 贤村大坝打算捕鱼，需要先对鱼的产量进行估计，联系买家，请同学们给出一个调查方法 系统总结 作业4.2数据的整理 学习目标 1.会对收集的数据进行分组整理； 2.能对实际事例中收集的数据找出合适的分组方法； 3.参与收集的活动，从中体验收集、整理数据的必要性，培养慎密、细致的学风 学习过程 学生活动教师活动一、阅读课本91～93页的内容，回答下列问题： 1、按照一定的标准将一组数据分组整理，目的是 。（比较清晰地掌握数据的整体分布情况） 2、数据分组应做到 .（不重不漏） 注意：把统计的材料与表中填好的数据核对一下，看有没有漏写或误写的地方，合计和总计计算得对不对． 二、展示交流 如何对原始数据进行分组整理？ 课中实施 阅读组距：每组的最高数值与最低数值之间的距离。在分组整理统计量数时,组的大小可因系列内量数的全距及所要划分的组数的不同而有所不同。每一组的最小限度叫做下限,最大限度叫做上限。下限和上限之间的距离, 即为组距。 第一步：确定组数。一组数据分多少组合适呢？一般与数据本身的特点及数据的多少有关。由于分组的目的之一是为了观察数据分布的特征，因此组数的多少应适中。如组数太少，数据的分布就会过于集中，组数太多，数据