青岛版六年制四年级数学第4单元教学设计54_61.doc

PAGE  四年级《数学》上册 第  PAGE 63 页 单 元 备 课 课题我跟爸爸学设计——平行与相交教 学 总 目 标1、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 2、使学生通过操作和合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。 3、使学生经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深刻感受直线之间位置的关系，发展空间观念。 4、使学生感受生活里的平行与垂直现象，了解平行与垂直在现实生活里的应用；能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。教 材 解 读本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。重点 难点重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 难点：用直尺和三角尺画平行线和垂线。课 时 安 排 观看爸爸设计大桥………………………2课时 修隧道原理………………………………1课时 我学会了吗………………………………1课时 课 题我跟爸爸学设计——平行与相交课 型新授教学内容认识平行与相交备 课山口教学时间共 4 课时 第 1 课时整 理张晓明教学目标1、结合已有经验、具体情境，通过观察操作，认识并区分直线、射线和线段，能正确判断互相平行和互相垂直。 2、在探索中发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。教学重点正确区分直线、射线和线段，理解两条直线的位置关系。教学难点理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。教学准备挂图、直尺、三角板、长方形纸教 学 过 程复 备一、谈话交流，情境导入 谈话：同学们知道吗？亚洲最长的斜拉索大桥——香港的昂船州斜拉索大桥构想图片，出示斜拉索桥的设计图（55页情景图） 二、自主学习，合作探究 （一）认识线段、射线和直线 1、小明的爸爸是此项工程的设计大师。看了这幅图画，你能提出什么问题？ 学生可能提出：图上有多少个三角形；小明的爸爸是怎样设计出这座桥的等问题 师：大家的问题都很有价值，我们先研究怎样画出这幅设计图。让我们来当一回设计师吧！ 2、小组讨论，汇报交流：这幅设计图其实是通过画出许许多多的不同的线来设计的。请大家来观察一下，这些线还有什么特点？ 3、学生观察交流，教师引导小结：直线、射线、线段的概念。 4、说一说如何区别直线、射线和线段 5、画一画大桥设计图 （二）学习相交和平行 1、谁愿意把你画的图拿上来展示一下？（一生展示下图并说出画图的顺序：先画两条直线表示桥面，再画两条竖线表示柱梁，最后画几条斜线表示拉索） 2、由桥面的画法引入相交，理解垂直 师：是不是任意画两条直线就能表示桥面呢？（出示反例）看屏幕，想一想，用这样的两条直线表示桥面行吗？ 教 学 过 程复 备生：宽窄不一样，如果有两辆车从宽的地方进去，到窄的地方就容易撞车，会发生交通堵塞。 师：如果把这两条直线延长，它们会怎样？ 3、小组交流理解互相平行 ，师生共同探究 师：这两条线相交行吗？（不行）那应该怎么样，才行啊？ 　　生：应该是直直的两条线。生：两条线应该画成平行的。生：两条直线之间的距离应该是一样的，也就是说宽度一样。 4、总结互相平行的概念：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说两条直线互相平行。 （板书：在同一平面内、平行线、互相平行） 　　师：互相平行是什么意思啊？你能用自己的话说一说吗？ （三）尝试练习，展示反馈 自主练习第1、2、3、4，学生小组合作完成，全班交流 （四）暴露问题，教师精讲 三、课堂练习 四、课堂总结 说一说你在这节课中的收获。平行与垂直现象在生活中无处不在，只要我们善于去观察，就能发现它的奥秘。 五、拓展延伸 请你利用一些平行或相交的线来设计一幅作品。 板 书 设 计平 行 和 相 交 直线 射线 线段 　 同一平面内 　　 两直线关系 相交 平行 教 学 反 思 课 题我跟爸爸学设计——平行与相交课 型新授教学内容垂线和平行线的画法备 课山口教学时间共 4 课时 第 2 课时整 理张晓明教学目标1、掌握平行线和垂线的画法，灵活运用绘图方法画图。 2、通过学生动手操作，培养学生的作图能