高3语文1轮研讨潍坊1中优化策略,强化落实.doc

PAGE  PAGE 5 潍坊市2010年高考一轮复习语文研讨会交流材料 优化策略，强化落实 ——高三语文一轮复习的措施和思考 随着新课程的深入实施和素质教育的推进，高考的立意和理念也在悄然变化着，从2009年山东高考试题看，依纲不依本，在坚持重视基础、突出主干知识和能力立意的前提下有四个明显变化：一是体现素质教育理念，关注学生的情感、态度价值观；二是突出新课程要求的创新性和探究性学习，关注学生的实践和策划能力；三是更加贴近时代性和生活性；四是注重综合能力的考查。这对我们备战2010年高考有很大地启示，但同时也是巨大的挑战，如何将挑战转化为成功的机遇，就成为我们研究的主题。基于此，为争取2010年高考取得新的成绩，我们潍坊一中语文组决定在一轮复习过程中，尊重规律，科学备考，狠抓落实，也就是??做到——优化策略，强化落实。 下面是我们的打算和措施： 一、发挥集体智慧，发扬合作精神。 第一轮复习要实行集体备课与个人备课相结合，及“三案合一”（预习案、导学案、练习案）的施教策略。集体备课要遵循统一教学与个性教学结合原则：统一的目的是通过大家集思广益、实现优势互补、资源共享、提高效益。倡导个性则在于更切合实际，而且便于创新。具体说来，就是在六统一的基础上，同时发挥个人的才智，创造性的进行课堂教学设计，展现自己独有的教学风格和特色。 实行集体备课主备人负责制，提前准备好备课内容，教师共同研讨，从重点难点、复习目标、选用材料、组织教学等多个方面备课，最后形成统一的学案。教师可以根据不同层次班级学生的实际加以调整，灵活展开教学。 集体备课须做到“五定、六统一”，“五定”：定时间、定地点、定主讲人、定过程、定要求。“六统一”：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。 高三教学任务繁重，要做好各项教学工作，有效地完成高三的教学任务，只靠个人的力量是不行的。我们还要继续发扬互相帮助，分工协作的合作精神。 教师轮流负责每周编一期《快乐读写》，为学生提供最新的写作素材；每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。 二、研究“两纲一题”，明确备考方向。 所谓“两纲”是指《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文考试大纲》和《山东省2010年普通高校招生考试说明》，“一题”是专指山东省高考题，特别是近三年高考题，也包括全国卷和其他省（市）试题。对此要细心研究，同时，省考试院对2009年高考试题的评价报告也要留意，进一步加强对语文命题规律的研究，明确备考方向。 要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市区各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。 三、构建高效课堂，加强课型研究。 坚决落实自主、优质、高效课堂策略，灵活运用市教科院“345”模式，根据新课程理念和学科认知规律，建立以学生自主、合作、体验、探究学习为基础的课堂模式，坚持以学生为本的思想，重视激发学生的思维活力，培养学生主动学习的习惯。重点加强学生自主学习、探究学习、合作学习的实效性问题研究，构建高效课堂，体现了学生在课堂教学中的主体地位。 要加强对一轮复习中的各种课型的研究，注重精讲精评，落实“三讲三不讲”原则，突出规律性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。 一轮复习要注意如下课型模式的研究： 1、知识梳理课（力求做到：①系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；②综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；③基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；④重点性：突出主干知识，详略得当；⑤发展性：传播方法，知道迁移，学会自学；⑥启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。）的基本模式：学案导读、提前预习——自主练习、思考体验——合作探究、点拨讲评——迁移应用、反思构建。 2、习题训练课的基本模式：对照课标、精选习题——自主练习、网络构建——合作探究、精练提升——归纳总结、精讲发散。 3、专题复习课的基本模式：专题明确、知识前探——自主学习、合作交流——先做后讲、精讲提炼——总结方法、归类训练。 4、试卷讲评课（应做到：①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；③辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；④启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓）的基本模式：找出问题、抓住重点——独立思考、合作解难