高中新课程实验教科书数学选修2_2[人教版A].docVIP

PAGE  PAGE 5 高中新课程实验教科书—数学选修2-2[人教版A] 1.1.2 导数的概念 一、教学目标 1知识目标：通过对高台跳水问题的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，抽象出导数概念，知道瞬时变化率就是导数，了解导数的内涵； 2能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力； 3情感目标：通过对导数概念的学习，使学生感受到数学知识的产生是水到渠成的，数学的发展与人类文明的发展相互促进。 教学重点、难点 形成导数概念，了解导数的内涵即是本节的重点也是难点。 教学方法 教师用问题启发、引导学生，通过由特殊到一般得到导数的概念；学生通过积极探究、讨论，逐步理解导数的定义和内涵。 教学用具：教师用多媒体投影，学生可用计算器。 二、教学过程:（1）引入 在高台跳水运动中，如果我们知道运动员相对于水面的高度（单位：??与起跳后的时间（单位：）存在关系，那么我们就会计算任意一段的平均速度，通过平均速度来描述其运动状态，但用平均速度不一定能反映运动员在某一时刻的瞬时速度，那么如何求运动员的瞬时速度呢？问题：2秒时的瞬时速度是多少？ （2）新课 我们现在会算任意一段的平均速度，先来观察一下2秒附近的情况。先计算2秒之前的时间段内的平均速度，请同学们完成表格1左边部分，（事先准备好的），再完成表格的右边部分〉表格1 表格2 时，在这段时间内时，在这段时间内当0.01时，13.051；当0.01时，13.149；当0.001时，13.095 1；当0.001时，13.104 9；当0.000 1时，13.099 51；当0.000 1时，13.100 49；当0.000 01时，13.099 951；当0.000 01时，13.100 049；当0.000 001时，13.099 995 1；当0.000 001时，13.100 004 9；。。。。。。。。。。。。问题：1你能描述一下你算得的这些数据的变化规律吗？（表格2） 关于这些数据，下面的判断对吗？ 2．当趋近于0时，即无论从小于2的一边，还是从大于2的一边趋近于2时，平均速度都趋近于一个确定的值-13.1。 靠近-13.1且比-13.1大的任何一个数都可以是某一段上的平均速度； 靠近-13.1且比-13.1小的任何一个数都可以是某一段上的平均速度； -13.1表示在2秒附近，运动员的速度大约是-13.1。 分析:秒时有一个确定的速度，2秒附近的任何一段上的平均速度都不等于瞬时速度，所以比-13.1大的数作为2秒的瞬时速度不合理，比-13.1小的数作为2秒的瞬时速度也不合理，因此，运动员在2秒时的瞬时速度是-13.1。 这样，我们就得到了2秒时的瞬时速度是-13.1，现在我们一起回忆一下是如何得到的： 首先，算出上的平均速度=，接着观察当趋近于0时，上式趋近于一个确定的值-13.1，这个值就是运动员在2秒时的瞬时速度。为了表述方便，我们用 表示“当，趋近于0时，平均速度趋近于确定值-13.1”。 思考：当趋近于0时，平均速度有什么样的变化趋势？ 结论：当趋近于0时，即无论从小于2的一边，还是从大于2的一边趋近于2时，平均速度都趋近于一个确定的值． 从物理的角度看，时间间隔无限变小时，平均速度就无限趋近于史的瞬时速度，因此，运动员在时的瞬时速度是 为了表述方便，我们用 表示“当，趋近于0时，平均速度趋近于定值” 小结：局部以匀速代替变速，以平均速度代替瞬时速度，然后通过取极限，从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值。 3．函数在处的瞬时变化率如何表示？ 导数的定义（板书） 函数在处的瞬时变化率是， 我们称它为函数在处的导数，记作或， 即=。例如：2秒时的瞬时速度可以表示为或。 附注： = 1 \* GB3 ①导数即为函数y=f(x)在x=x0处的瞬时变化率；  = 2 \* GB3 ②定义的变化形式：=； =；=； ，当时，，所以  = 3 \* GB3 ③求函数在处的导数步骤：“一差；二比；三极限”。 三．典例分析 例1．（1）求函数y=3x2在x=1处的导数. 分析：先求Δf=Δy=f(１＋Δx)-f(１)=6Δx+(Δx)2, 再求再求 解：法一（略）； 法二： （2）求函数f(x)=在附近的平均变化率，并求出在该点处的导数． 解： 例2．（课本例1）将原油精炼为汽油、柴油、塑胶等各种不同产品，需要对原油进行冷却和加热，如果第时，原油的温度（单位：）为，计算第时和第时，原油温度的瞬时变化率，并说明它们的意义． 解：在第时和第时，原油温度的瞬时变化率就是和 根据导数定义， 所以；同理可得: 在第时和第时，原油温度的瞬时变