高中物理教学论文学生课堂自主命题教学模式探讨_对中学物理复习课教学模式改革的探索.docVIP

PAGE  PAGE 5 学生课堂自主命题教学模式探讨-对中学物理复习课教学模式改革的探索 关键词：图元、自主命题、教学模式、探讨 摘? 要：阐述自主命题教学模式的内容，以及在探索过程中对这种教学模式引发的一些思考。 国家新一轮的基础教育课程改革正在进行当中，其教育理念正在逐步深入人心，根据教育部的部署，2007年全国普通高中起始年级将全部进入新课程。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上，以及实践的经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。体会新课程改革的精神和个人长期教学的经验，感觉教师主动改变自身的教学行为势在必行。为此我对传统的课堂教学模式进行了大胆的创新偿试，提出了学生课堂自主命题的复习课教学模式，多次实践，并用这种教学模式参加株洲市物理教科室组织的高三物理二轮复习课的竞赛，得到同行的高度评价，专家的赞赏，取得该次赛课活动一等奖。 抛砖引玉，下面我就此种模式的探索过程中的一些思考作简要陈述，供同行参考。 一、????????? 学生课堂自主命题教学模式的内容 自主命题教学模式： ???????? ? ? ?  具体做法是：改常规的复习课为试题设计课，即：教师给出一些物理图元，请学生利用图元按设计要求命制物理题，并给出简要解答过程，然后在教师的引导下进一步进行知识的归纳与总结。 例如：给你以下几个图元：两木块和桌子，请你设计要求设计一道题 ①题型：计算题?? ②难度：中等 ③知识内容：力学（平抛、动量、能量） ④文字叙述清楚，已知量可用字母表示，要给出必要解答过程。 本例的具体操作办法详见附件《教案》 二、学生课堂自主命题教学模式的优点 1、这种模式适用于复习阶段的教学，尤其适用高三的二轮复习。因为复习课有其独特的特点：它是教师引导学生对所学知识进行全面回顾，对重点题型进行归类、总结、巩固和加强的一个教学阶段，有的知识是学生经过多次接触后的旧知识，学生对此比较熟悉，个别学生甚至掌握得比较好，如果复习教师还是以传统模式进行教学：知识要点归纳??? 典例分析??? 巩固练习，学生重复学习，以致重做原题，学生难以形成对方法和知识的总结、提高，收获不大。而新模式可以使学生跳出题海，引导学生寻找一种以点盖面的复习方法。????? 2、 众所周知，每一个物理试题都对应特定的物理情境，某一物理情境都可以用一幅物理图来描述，读图、画图也就成了解物理题的关键一步，旧模式是由题到图，一题一图，就题画图，学生往往很难画出符合题意的图；而新模式是由图到题，同一些图元可以设计不同的物理图，同一个图可以设计出不同的题，或难或易，这样可以大大的提高学生对图的理解，提高读图、画图的能力、甚至可达到根据题目所给出的物理图形揣测题意。 3、传统教学往往是就知识而论题，很难发挥学生的主观能动性，激发学生的灵感和学习无创造性，学生在重复学习的过程中，只重做题而不重总结、只重数量而不得质量、只重结果而不重方法；而命题式的课堂教学模式要求学生在设计题目之前，回顾相关知识，回忆以前做过题目，自然地引导学生达到对知识的回顾与反思。 4、新模式的教学可让学生站在命题老师的立场上，仿佛你就是命题老师，你出这道题的目的是什么？设置了什么陷阱？考了哪几个知识点？此后将此题变形，看看还可以怎样出，又考了什么？这样学生以后在考试的过程中也就知道怎样揣测命题者的意图，做到有的放矢。 三、学生课堂自主命题教学模式对教师的要求 1、它要求教师作好充分的课前准备。 教师必须对学生的知识结构和学生对本堂课的知识掌握层次有全面的了解；对每一个设计内容要作充分的估计，预见学生在设计的过程中可能出现的问题，同时教师也要准备几种不同的设计，这就要求教师在课前了解学生，精心备课。 2、它要求教师有极高的驾驭课堂的能力。 新的课堂模式是一种发散式的课堂教学，怎样才能使学生按教师既定的课堂教学内容进行发散，以达到本课的学习目标；怎样才能使学生发得有度，而收得及时，不使课堂显得乱而无序。新的课堂模式是通过学生回顾知识，进而根据图元设计问题，达到巩固复习的目的，但怎样使学生快速回顾知识反思问题是新模式教学成功的关键也是这种模式教学的最大的困难，这些都要求教师有较好的专业水平和引导能力，有较高的课堂指挥艺术。教师只有课堂指挥得体，收发有度，才能赢得这种教学的成功。 3、它要求教师有牺牲精神 新的课堂教学模式如何落实不同层次学生设计的内容有一定的难度。因为课堂时间有限，在课堂中只能选择具有代表性的设计进行分析（这需要上课教师有敏锐的观察力），大部分学生的设计要辐射到课后，这要求老师牺牲大量的课余时间才能发现每个学生在设计中所出现的知识问题，并要求教师对个体问题能单独解决。 四、推广新模式教学的