高中美术教案(包豪斯变迁).docVIP

包豪斯的变迁 试讲人:韦香存 教学目标： 通过本科教学，使学生明白我们目前涉及衣食住行的大部分物品设计都离不开包豪斯的设计思想，培养他们对身边各种东西的审美情趣。让他们体验下生活中的设计美，从而使他们有一种独特的鉴赏艺术美的能力。 教学内容：包豪斯变迁的过程 教学设计： 时间：1919—1933 创始人：格罗佩斯 魏玛 1919—1924 三阶段 迪索 1925—1932 柏林 1932—1933 包豪斯 （魏玛）格罗佩斯1919—1928 理想主义 三任校长 （德绍）汉斯·迈耶1928—1930 共产主义 （柏林）米斯·凡德罗1932—1933实用主义 主张艺术和设计的新统一 三个基本观点 ⑵纯艺术应当转向应用艺术 （设计思想） ⑶认为设计必须遵循自然和客观的法则来运行 一、包豪斯建立的社会背景： 大工业中艺术和技术的矛盾十分突出 大工业发展急需建立新型的设计艺术教育机构 第一次世界大战后德国面临重建的任务 包豪斯的概念： 包豪斯是由现代建筑奠基人格罗佩斯在1919年的德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而成立的学院。 包豪斯发展的三个阶段： 时间阶段校长设计思想教学特点1919—1925魏玛时期格罗佩斯理想主义双轨制教学1925—1932德绍时期汉斯·迈耶共产主义教学与实践相结合1932—1933柏林时期米斯·凡德罗实用主义以建筑为中心第一阶段 魏玛时期，格罗佩斯为校长，抱着艺术和技术新统一的思想，他广纳贤能，形式导师和工作室导师共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育和手工制作相结合的新型教育制度，由于政府干涉，1925年3月被纳粹党被迫关闭。 第二阶段 德绍时期，包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计和制作教学一体化的教学方法，取得优异成绩，1928年格罗佩斯辞去校长的职务，由建筑系主任汉 斯· 迈耶继任，这位共产党人出身的建筑师，这个时期包豪斯的气氛非常活跃，这是包豪斯历史上最美好和最有成就感的阶段，可是后来汉斯· 迈耶将包豪斯艺术扩大到政治激进，最后不得不在1930年辞去校长职务，由米斯·凡德罗继任，但是由于纳粹势力的强大的压力，最终在1932年10月纳粹占领德绍后，被迫关闭。 第三阶段 柏林时期，米斯·凡德罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，但是由于包豪斯的精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，米斯·凡德罗终于回天无力，于1933年关闭，结束了其14年的艰难发展历程。 ●现在我就总结以上包豪斯变迁的三个阶段： 包豪斯在1919年在魏玛成立，于1933年被纳粹政府强行关闭。它的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的。经历过三任校长：格罗佩斯、汉斯-迈耶、米斯-凡德洛。也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗佩斯的理想主义、迈耶的共产主义、米斯的实用主义。把三个阶段贯穿起来，包豪斯兼具知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征。 下面我分别以结构的形式来讲一下这三位风云人物 沃尔特·格罗佩斯 、 汉斯·迈耶、米斯·凡德罗 包豪斯创办人，著名建筑师 主张设计和工艺的统一，艺术和技术的统一 格 注重全面提高人类生活环境质量的设计 罗 设计理念 强调功能、技术与经济效益 佩 强调批量化、机械化、标准化、大众化 斯 将理性主义与功能主义相结合 代表作品：包豪斯校舍 哈佛大学研究中心 包豪斯的第二任校长，瑞士人，著名建筑师，建筑理论家 汉 斯 设计理念 强调产品与消费者，设计与社会的密切联系 · 强调社会主义、理想主义的设计思想 迈 耶 思想偏激，其后来不被学校学生和老师喜欢 米 德国建筑师，包豪斯第三任校长， 斯 少不是空白而是精简，多不是拥挤而是完美 设计理念 主张古典式均衡和极端简洁的风格 凡 强调细节就是上帝 德 罗 代表作品:  HYPERLINK /view/1359907.htm \t _blank 西格拉姆大厦、 HYPERLINK /view/2222.htm \t _blank 巴塞罗那椅