高中英语教学论文浅谈农村英语难教的原因和对策.docVIP

PAGE  PAGE 3 用心 爱心 专心 浅谈农村英语难教的原因及对策 [摘要]:农村高中生源差要想教好这些学生存在着诸多的困难，作为教师应认真分析各种原因，采取各种积极有效的方式来开展教育教学活动，提高教学质量，达到教书育人的目的。 [关键词]：农村、高一英语、难教、对策 随着社会的发展，对人才的素质也提出了更高的要求。高中教育逐步走向普及，重点高中扩招降低了招生门槛，农村高中也迎来了大批生源，这些学生大部分是本校或其他乡镇中学的中等偏下生，很多教师面对这些学生感到很棘手。如何才能教好这些学生成为农村中学教师的一大问题，笔者在教学反思中对这一问题作了进一步的思考和分析。 一、难教的原因 1、学生的原因 （1）基础差。农村高一学生基础普遍差，词汇量积累少，语法知识，句子结构几乎一窍不通，有些连最基本的语音知识都不懂，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。 （2）自学能力差，没有养成良好的学习习惯。在初中，大部分学生的学习习惯于围着教师“转”，尚无完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等习惯，没有预习、复习、总结的习惯，再加上基础差，对英语没兴趣，有些想学但又怕难的思想。同时上了高中，难度加大，要求学生能持之以恒，勤于思考，善于归纳总结掌握方法，做到举一反三，触类旁通。所以刚入学的高一新生不能及时调整学习方法，完成当天作业都有困难，更没有预习、复习、总结等自我消化，自我调整的时间，从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。 2、初、高中教材目标差异的原因。 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学要求达到八级，才能参加高考选拔性的考试。如初中写的要求，“能根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；简单描述人物和事件；根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”到高一写的目标，“能用恰当的格式写便条和简单的信函；描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；以小组为单位把课文改编成短剧；用恰当的语言书写不同的问候卡；能给朋友、笔友写信、交流信息和情感。”从写的目标要求，可以看出高中英语能力明显提高。初中新课标的教材内容与学生日常生活贴得很近，比较形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问，新课改很好地体现了素质教育理念，但是却对语法、句法降低了难度要求。由于学生在初中阶段对句子结构不了解（因为初中语文对句子结构也不作要求），高中教材加大了阅读难度，提高了学生对句法理解力的要求，所以学生到了高中很难接受对长句的理解，造成学习障碍。 二、采取的对策 1、摸清学生的状况。通过学生入学成绩，摸底考试，学生代表座谈，课堂教学调查分析等形式，发现学生存在的具体问题，制订高一英语教学计划，针对学生的溥弱处适当给予复习总结，如语音差就安排一节课为学生讲解音标和基本读音规则，并在教学过程中不时穿插进去点拨一下。对某些知识点和语法知识的认识不足就在讲新课时先简单复习再进一步加深拓展，这样可以适当弥补初中英语知识的不足。这也是英语教师不断学习进取的过程，有利于教师自己的循环教学，有的放矢，因材施教，有利于充实和提高自身的教学业务素质的提高，更有利于为学生达到高中英语教学八级要求奠定坚实基础。 2、认真分析初高中知识的关联，弄清初中知识的目标要求和高中目标要求的具体差异，针对学生的基础差对高一教材进行重新整合，使学生能更轻松地接受教学，如高一课本中的听力部分，对农村中学的学生来说是很难的，如果不做处理让学生听，学生根本就无法接受，除了浪费时间还会使学生失去信心，还不如把难的直接删掉，改用英语报的听力材料来对学生进行训练以达目的。 3、帮助学生养成良好的心理素质和学习习惯。 高中各科难度加大，很多学生会产生畏难心理，而不能坚持下去，结果越来越差。我们老师要经常鼓励学生，让他们有坚定的信心，养成持之以恒的学习习惯，告诉他们努力不可能在短期内就会有收获的，只有坚持不懈地去努力才有可能获得最终的成功。英语的学习靠的是平时的积累，所以我要求学生在规定的时间内看完一定量的阅读篇章，并做词汇积累，好句摘抄，难句分析等，每周不断，长期坚持做下去，只有养成这样的阅读习惯，才能攻克阅读难关，将来高考针对阅读难关定能迎刃而解。而随着词汇聚积累，阅读能力的提高，其他方面的能力也会随之提高。 4、改进教学方式，激发学生的积极性。 很多老师认为农村中学的学生基础不好，口语能力差，没有办法采取任务型和合作性学习等体现学生为主体的课堂教学方式，其实不然，虽然学生能力差些，难度较大的任务课堂上是很难操作，但是如果因为这个原因而采用原先满堂灌的方式，就会使学生显得更加无趣和无奈，这与新课标的素质教育也不相符。我们可以设