部编七年级上第7课散文诗二首》探究.ppt

金色花;作者：;生字：嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ） 词语：匿笑——;金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。;初读文章—感知韵律;试读以下诗句，应读出怎样的语气：;再读文章—感知内容;1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。 2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。 3.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？;三读文章—感悟主旨;1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。 2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵。 母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 3.这首诗表达了什么感情？ 表现了家庭之爱，母子之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。 （主题）; 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。;荷叶 母亲 冰心;冰心 (1900－1999);姊妹（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 荫蔽（ ） 欹斜（ ）;一、整体感知 （边读 边思考） 1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？ 2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 3.课文重点描写了一幅什么景象。;1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？;二、合作 探究 感悟 1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ 2.最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ 3.本文运用了什么写作手法。; 1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ ;2.最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ; 指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。; 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。