高校教师资格考试高等教育法学及教师职业道德.docVIP

第一章 教育法学与教育法制 1、教育法学与教育法制是20世纪50年代末、60年代初形成并逐步发展起来的一门社会科学。 2、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、法制规律的一门法学分支学科 3、教育法学的特征：时代性、边缘性、社会性和综合性 4、教育法学的研究对象：教育法律的规律、教育法律的实践（现象）、教育法律理论. 5、现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲，其中最具代表性的是19世纪欧美各国的义务教育立法。 6、19世纪末，德国著名行政学家施泰因开创了对教育立法问题理论研究。 7、德国是教育立法最早的国家，教育法学的研究工作亦较早开展。1957年，德国黑克尔出版了《学校法学》，是世界上第一部系统的教育法学著作. 8、美国教育法的主要形式是判例法 9、我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期 10、1986年《中华人民共和国义务教育法》是??法治教的标志，它成为我国教育界和法学界进行教育法学理论研究的起点. 11、我国的教育基本法即1995年的《中华人民共和国教育法》的颁行是我国教育发展史上的一座划时代的里程碑。它的颁行不仅是教育立法上的巨大进步，更标志着我国教育工作进入了全面依法治教的新时期。与此同时，我国教育法学的研究也掀起了一个新的高潮 12、依法治教可定义为：广大公民在中国共产党的领导下，依照宪法和教育法及其他教育法律法规，通过各种途径和形式管理国家教育事务，保证国家各项教育工作都依法进行。 第二章 教育法的产生和发展 1、国外教育法的功能：规范功能（指引、评价、教育、预测、强制）、社会政治功能 2、教育法制建设的基本含义：是法制建设的一个重要组成部分，包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教育以及教育法学研究等。 3、教育法制建设的原则：社会主义原则、机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法制原则、责任教育原则 4、教育法制建设的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究 5、《学位条例》（1980年）是教育立法史上的大事，是新中国第一部真正意义上的教育法规。 6、1986年，《义务教育法》施行，这是我国第一部以“法”为名称的教育法律。视为新时期教育立法的真正启动 7、《教师法》（1993）、《教育法》（1995）、《职业教育法》（1996）、《高等教育法》（1998）四部教育法律 第三章 教育法及其在法律体系中的地位 1、教育法主要调整教育行政关系和教育民事关系。 2、教育法调整（调整对象）的是在教育教学活动中所形成的教育关系。可以依据其特征分为两类：一类是具有纵向隶属性质的教育行政关系；另一类是具有横向平等性质的教育民事关系 3、教育法律关系特征（P43）：教育法律关系主题双方具有隶属性和平等性的双重属性；教育法律关系受国家意志的主导；教育法律关系具有在教育过程中形成和实现的特征。 4、教育法渊源的种类：制定法（成文法）和非制定法（非成文法） 5、教育法的效力体系可以表述为：宪法中关于教育的条款、教育基本法、部门教育法及其他与教育有关的法律规范、教育行政法规、教育部门规章、地方性教育法规和规章。 6、制定法是教育法的主要渊源，包括宪法；法律；行政法规和部门规章；地方性法规、自治条例和单行条例、规章；法律解释；特别行政区的教育法规；国际条约等。国际条约涉及的教育法律规范也应该是我国教育法的渊源 7、非制定法有判例法、学理。在当代中国大陆，有判例，但没有判例法 8、《中华人民共和国教育法》是我国有关教育的基本法（教育小宪法） 第四章 教育法的制定、实施和监督 1、教育法的制定，是指由特定立法主体依照一定的法定权限、程序制定、认可、修改、补充、废止和解释教育法的活动。（立、改、废） 2、教育法制定的原则：实事求是原则、民主性原则、原则性和灵活性相结合的原则、稳定性和连续性相结合的原则 3、我国现行教育立法体制是1982年宪法确立的，其特点是“二级、三层次、四分支”。 4、教育立法一般分为提出法律议案、审议法律草案、通过法律、公布法律四个步骤 5、全国人大常委会审议的法律案，需由常委会全体组成成员的过半数通过 6、教育法的实施，是指教育法在社会生活中被人们实际施行 7、以实施法律的主体和法的内容为标准，法的实施方式可以分为三种：法的遵守、法的执行、法的适用。 8、教育法实施的原则：教育性原则、效力原则、民主性原则、平等性原则 9、教育法的遵守，是指所有国家机关、社会组织和公民个人（主体）严格依照教育法的规定从事某种事务和作出某种行为的活动 10、遵守教育法是公民应尽的义务，教育法的守法主体是广泛的、全方位的 11、教育法遵守的条件：法律的可遵守性（可操作性、良法）、良好的法律意识、良好的法制环境、良好的社会环境 12、教育法的执行：狭义而言，教育