高考18个文言虚词用法列表[按考试出现频率排序].docVIP

高考十八个文言虚词用法表解 一、以 用法类型具体用法解说举例介词动作、行为凭借的工具、方法表示工具：可译为“用、拿、凭借、依据、按照、用、(凭)什么身份”等 表示凭借：可译为“凭、靠”请以剑舞（用，引进动作的工具）（宾语前置） 愿以十五城请易璧。（用、拿，同上） 有道之士，贵以近知远，以古知今（根据，引出动作行为的根据） 以大中丞抚吴者。（凭，引进凭借的身份） 余船以次俱进。（按照，引出凭借的方式） 士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（凭着，动作凭借的工具） 久之，能以足音辨人。（凭） 以勇气闻于诸侯。（凭） 问：“何以战？”（凭）（宾主前置） 皆好辞而以赋见称。（靠）动作、行为涉及的对象把字句，起提宾作用，译为“把”秦亦不以城予赵。（把城池给赵国） 操当以肃还付乡党。（把鲁肃交还给同乡）用法同“与”，可译为“和”跟”，有时可译为“率领”“带领”（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死动作、行为的原因可译为“因”“由于”且以一璧之故逆强秦之欢。 不以物喜，不以已悲。动作、行为发生的时间和处所用法同“于”，可译为“在”“从”余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪。（在，引时间） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（从，引处所）连词并列或递进关系可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去夫夷以近，则游者众。承接关系 前一动作行为，是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或省去余与四人拥火以入。目的关系 后一动作行为，是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”以致”等敛赀财以送其行。 因果关系用在表原因的分句前，可译为“因为”诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。修饰关系连接状语和中心语，可译为“而”，或省去木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。副词通“已”，译作“已经”得鱼腹中书，固以怪之矣。构成复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果以是人多以书假余。 是以十九年而刀刃若新发于硎。二、而 用法类型具体用法解说 用法举例连词 可连接词、短语和分句，表示多种关系并列关系一般不译，有时可译为“又”黑质而白章。递进关系可译为“并且”或“而且”君子博学而日参省乎己。承接关系可译为“就”“接着”，或不译子灿寐而醒，客则酣睡炕上矣。 广起，夺而杀尉。 余心方动，而大声发于水上。转折关系可译为“但是”“却”青，取之于蓝，而青于蓝。 千里马常有，而伯乐不常有。假设关系可译为“如果”“假如”诸君而有意，瞻予马首可也。因果关系相当于“因而”遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。修饰关系连接状语和中心词，译为“地”，也可不译吾尝终日而思矣。 面山而居。 吾恂恂而起。代词只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。复音虚词“而已”放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”闻道有先后，术业有专攻，如是而已。三、之 用法类型具体用法解说 用法举例动词可译为“往”“到”辍耕之垄上代词人称代词第三人称，译为“他“（他们）“它”（它们）作《师说》以贻之。（他，代人，作宾语） 輮使之然也。（它，代物，作兼语） 人非生而知之者。（它，代事理，作宾语）指示代词表近指。可译为“这”，通常作复指性定语均之二策。活用作第一或第二人称可译为“我”“你”君将哀而生之乎。（我） 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。（我）助词结构助词定语的标志，可译为“的”，或不译若能以吴、越之众与中国抗衡补语的标志，可译为“得”以其求思之深而无不在也宾语前置的标志，不译宋何罪之有 夫晋，何厌之有用于主谓之间，取消句子独立性，不译师道之不传也久矣音节助词用在形容词、副词、动词的末尾，或用在三个字之间使之凑成四个字，只起凑音节之用，不译顷之，烟炎张天 毛先生以三寸这舌，强于百万之师。用在表时间的分句中作状语，常与“也”呼应，译作“……的时候”臣之壮也，犹不如人。四、于 用法类型具体用法解说 用法举例介词 （跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语，去修饰动词、形容词。）引进动作的时间、处所、对象、范围、方面、原因等译作“在、从、由、到”，“向、对、对于”，“与、跟、同、给”，“从……中”，“在……方面”，“由于” 积于今六十岁矣。（到，引进时间） 会于西河外渑池（在，引进动作处所） 得复见将军于此。（同上） 乃设九宾礼于庭。（同上） 缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。（同上