高考中创新性试卷.docVIP

点击高考中创新性试题 传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把过去学过的知识，以再现的方式在试卷中表现出来。试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度。而考生则通过大量习题的操练，来提高解决这类问题的技能，以便在高考中取得较好的成绩。而创新能力的考查试题则由传统的知识立意转变为能力立意，考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题。它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系，更要的是考查了学生的综合应用能力。创新试题，也就所谓的有“噱头”的试题，这些题型的“噱头”在哪儿呢？ 一、考查思维深刻性 题目：0.03mol铜完全溶于硝酸，产生氮的氧化物NO、NO2、N2O4混合气体共0.05mol。该混合气体的平均相对分子质量可能是（2002年上海高考化学22题） A 30 B 46 C 50 D 66 【错误剖析】本题看似容易，做起来难。作为上海高考最后道选择题，确实也起了压轴的作用。一般考生能想到用极限法估算或者电子得失相等关系来拿下此题，可许多考生却没能如愿，何者？很大程度上是缺乏耐心。有些学生在解题时，一心只想用技巧，当无巧可讨时，又无耐心用常规方法做，最后只得乱选一下答案。实际上，要拿下此题，除了相关知识外，还要有很好的心理素质。所以，此题是一考查知识和心理素质的好题。 【解题思路】由题中最后一句“混合气体的平均相对分子质量可能是”中的“可能”两字，就可猜测出答案很可能是一个范围。如何确定这一范围呢？可采取“先大后小”的方法，因为大范围较容易确定，有时仅根据这一大范围就可找出答案。如本题中平均分子量肯定在NO、N2O4分子量之间（30M92），可这一范围B、C、D的答案都在此其中。显然，此范围放得过大，此招不行，只有另辟蹊径了——利用题中的条件将此范围缩小 首先要设平均分子式，再根据氧化还原反应中电子得失相等关系，找关系缩小范围。利用电子得失相等，就要用到化合价，在此可混合气的平均化合价为n，不失一般性，可将混合气的平均分子式设为： 其中，2n4 1x2 0.03×2=0.05×x（5-n） 或 x、n值的确定： （1）x 的极限值求n 当x=1时，n=3.8 → M30.4 ； 当x=2时，n=4.4(n最大为4) →M92 ，所以用x的极限值求得的n值对解题无用 （2）用n的极限值求x： 当n=2时，x=0.4（x最小为1） ，所以 M30 ；当n=4时，x=1.2，得M55.2 其范围为：30M55.2 这一范围对解题有效，为此正确的选项为B、C答案 由上可见，该选择题容量很大，一条选择题能否用技巧解决，关键还是看命题者的命题意图，命题者不想让你用巧解来解决，那你就要有耐心，按题给信息，用一般方法去解决。 二、考查思维的严密性 例1 (2001年上海高考题)C8H18，经多步裂化，最后完全转化为C4H8 C3H6 C2H4 C2H6 CH4 五种气体的?昆合物，该混合物的平均相对分子质量可能是 ( ) A．28 B．30 C．38 D．40 [错误分析] 此题的噱头在C8Hl8有多种裂化方式，而有些学生在解题时，只按照课本中正丁烷的分解形式进行。另外， C8Hl8碳原子多了，这部分知识又不课堂中的重点内容，平时轻视了它，这也是出错的另一原因。 [解题思路]气体质量守恒，混合气体的物质的量因裂化方式不同而不同。 (1)C8H18→C4H10+C4H8 C4H10→CH4+C3H6 △n=1 C4H10→C2H6+C2H4 设原有C8Hl0 1mol，则 M=114g／(1+2)mol=38g·mol-1 (2)C8Hl8→C2H4+C6H14 C6H14→C2H4+C4H10 C6H14→C2H6+C4H8 △n=1 C4H10→CH4+C3H6 C4H10→C2H4+C2H6 答案：BC 三、考查实验探究能力 题目：为了检验Pb（NO3）2热分解的产物，有人用示意图中的装置进行实验。（图中铁架台、铁夹和加热设备均略去）（2003年上海理综26） 实验时在试管中放入研细的Pb（NO3）2晶体；实验结束后，试管中得到黄色粉末（PbO），U型管下部有少量液体X，集气瓶中收集到无色气体Y。（如图） 回答下面问题： （1）在装置中试管和U型管上的橡皮塞最好用锡箔包住，用橡皮管连接的两玻璃管口要相互紧靠，原因是 。 （2）液体X可能是 ；气体Y可能是 。 （3）导管口不再有气泡冒出时，停止反应，这时在操作上应注意 ，理由是