鼓励,让天真小脸洋溢自信之美[华窖华侨小学肖英].docVIP

附2 论文编号： 2013年澄海区中小学德育论文评选 参 评 封 面 单位澄海华窖华侨小学作者肖英题目鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美撰写时间2013年9月 PAGE  PAGE 6 鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美 内容摘要：自信是走向成功的通行证。自信犹如催化剂,能将人的潜能淋漓尽致地发挥出来,使人在智力、能力等各方面的主动性、积极性得以充分发挥。小学阶段是人的很多习惯、品质逐渐形成的重要时段，这个阶段也是 “播种”自信的最佳时期。抱怨导致失败，鼓励促使成功，多给孩子一份鼓励、一份赏识，使孩子鼓起自信的风帆，扬起自信的脸庞。鼓励，让天真的小脸洋溢自信之美。 关键词： 自信 鼓励 上进心 闪光点 成功 自信是走向成功的通行证。自信犹如催化剂,能将人的潜能淋漓尽致地发挥出来,使人在智力、能力等各方面的主动性、积极性得以充分发挥。一个充满自信的人，无论身在何时何地都会散发出一种与众不同的魅力、感染力。 小学阶段是人的很多习惯、品质逐渐形成的重要时段。这个阶段也是 “播种”自信的最佳时期。我们常常见到一些主动的、活泼、充满自信的小学生,他们生机勃勃,“我能行”“我最棒”常挂在嘴边,课堂上也总能高举小手，自信地回答老师提出的问题。但是,我们也可见到一些胆怯、缺乏自信的小学生,一让他们回答问题，就把头压得低低的或站起来后一语不发、保持沉默。为什么同样年龄的孩子自信表现有如此大的差异?又该怎样从小培养小学生的自信心?这也是小学教育中学生健康心理教育的重要课题。 现代的儿童教育观倡导对孩子多鼓励，少打击。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的能力。对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力，哪怕是克服微小的困难都要及时给予肯定和鼓励。教师要尽可能让他们尝试成功感,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你进步了”、“你一定能做好”、“你真棒”等。但就这么简单的几个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子，起到不可估量的作用。相反,当学生在学习活动中遇到挫折失败时,“你怎么又做错了”、“你怎么这么笨”的说法不仅会促使学生失去继续努力的愿望和勇气,继而失去信心,甚至有可能使他们在一生中都找不到成功的奠基石——自信。而鼓励，则是让学生扬起自信的动力。因此我认为:作为班主任，对学生的行为、成绩的鼓励,是为其自信心的“彩球”再充一次气,对挫折和失败的不否定,是保护其自信心的“彩球”不漏气,促使其建立正确的态度,提高他们再尝试的信心,只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信，才会使他们一生受用。 一、给孩子足够的动力，激发孩子的上进心 要想孩子扬起自信，激发孩子成功的动力只有一个，那就是上进心。高深的道理常常无法唤起孩子改正缺点的决心，老师应引导而不是压抑，最好的方法是给孩子足够的动力，激发他的上进心。 上进心是孩子成功的关键所在。我们的孩子不管具有怎样的缺点，但他们表现出强烈的求知欲望和探索精神常常令我们大人感到吃惊。求知欲是孩子上进心的动力源泉，所以我们在赞叹孩子的聪明或埋怨孩子的不争气的同时，都应该激励孩子求知上进。因为追求上进几乎是所有成功人士的共同点，从古代的科学家到今天的企业家无不如此。家喻户晓的微软创立者比尔·盖茨从小就是一个很有上进心的孩子。富有上进心，不仅反映了一个人的精神面貌，而且也在某种程度上也反映出这个人的能力。 教育家颜元说过：“数子千过，莫如奖子一长。”意思是说：表扬能使孩子看到自己的长处和进步。马卡连柯说：“人生活的真正刺激是明天的欢乐。”而肯定、表扬的意义就在于让学生看到“明天的欢乐”。 教师正确的评价，恰当地运用表扬与鼓励，往往比一味的谴责、批评在孩子身上产生的正能量更大。实际上每个学生，他们天天都在进步，只是有的进步快些，有的进步慢些；有的在这方面进步大，有的在那方面进步大些。对于这些进步，需要我们用心去观察。对于进步大的学生应注意及时表扬；对于进步慢的、表现差的学生，我们更应及时发现并放大他们的进步。 小蔡是我班一个很贪玩、顽皮的孩子。每次课间活动从没见他好好休息，不管做什么游戏，他总是特别活泼、突出；每天放学后的他就像出笼的小鸟，尽情地玩耍，直到玩得满头大汗，才想起去做作业；作业也极为马虎，常常出错，甚至有时不按时完成。孩子的妈妈为此很生气，几乎天天批评他、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。孩子的妈妈把情况反映给我，让我帮她解决这个问题。一次课间，我看这孩子和其他小朋友玩得不错，就把他叫到一边，边替他擦汗边对他说：“老师发现你和伙伴们玩得很开心，还看到你让着别人，真是个好孩子。老师给提个建议：放学后，你能不能先做完作业再和小伙伴玩？那样的话，不用担心作业还没