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龙岭学校六年级数学备课组教案11 2014—2015学年度第二学期 §2.2圆柱的表面积 执笔：李永清 审核： 六年级数学组 课型：新授 教学目标1．使学生进一步理解解比例的意义；2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点建立解比例和解方程之间的联系； 会运用所学的知识解决生活中一些实际问题。教学过程设计教学环节 （主要流程）教学导案学生预期效果个性化补充 预习导学 （创设情境 提出问题） 探究生成 （自主学习 合作探究 展示反馈 建立模型） 巩固提升 （质疑问难 达标测试 反馈点评） 总结评价 （学习小结 课堂评价）1、介绍“物物交换”的背景知识。 人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会，人们使用“以物易物”的方式，交换自己所需要的物资，比如用一头羊换一把石斧。我们今天所学的数学知识就从“物物交换”开始。 2、课件呈现教材P19情境图，并尝试提出问题。 3、揭示课题，说明目标。 1、提出问题：14个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录在草稿本上。 2、组内交流各自的想法。 3、全班展示交流：介绍每种方法的思考过程，并强调尽管思路不同，但各种方法都围绕玩具汽车个数与小人书本数之间的比例关系而展开。 学生可能会出现四种思考方法： 方法一：14÷4=3.5，3.5×10=35（本）；方法二：10÷2=5（本）,14÷2=7,57=35(本)；方法三：4个玩具小汽车=10本小人书，14÷4=3……2(个)，2个玩具小汽车=5本小人书，10×3+5=35（本）；方法四：4个玩具汽车=10本小人书，8个玩具汽车=20本小人书，12个玩具汽车=30本小人书，2个玩具汽车=5本小人，12+4=14（个），30+5=35（本）。 4、进一步探究：假设14个玩具汽车可以换x本小人书同学们能否根据题意列出比例？并说说你是根据那两句话写出比例的，你是怎么想的？ 5、学生尝试列式，并在小组内说说写出比例的主要根据。 6、展示交流：学生可能会出现四种思考方法。 方法一：4:10=14:x,方法二：10:4=x :14， 方法三：14:4=x:10，方法四：4:14=10:x. 思考交流：列出比例的主要根据是什么？这几种方法有什么特征？ 7、如何求出比例式中的未知项（即解比列）?解比例的根据是什么？（学生独立解比例，然后展示汇报。） 1、解下面的比例，与同伴交流。 24:0.3= x. :0.4 = 2、全班交流：第一小题说出每一步骤的依据；第二小题说出写成分数形式的比例求解时地方法和依据。 3、课堂检测：完成课本P20“练一练”的第2、3、4、5题。 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了那些新知识？还有什么疑问吗？  激发学生学习兴趣，引出课题。 学生可能会出现四种思考方法，并能说出每种方法的思路及根据。 学生也可能出现四种思考方法，从而得到四种比例。 体会并运用比例的基本性质求出比例中的未知项，即初步学会解比例。  板书设计比例的应用 4：10=14：x? ?? ?? ? 14:4=x:10 4x=10×14  教学后记  注：此页供教师使用 龙岭学校六年级数学导学???3 2012—2013学年度第二学期 §1.3圆柱的表面积 执笔：谢名举 审核： 六年级数学组 课型：新授 一、预习导学（课前完成） 1.圆柱的侧面积=( )×( ). 2.圆柱的表面积=（ ）+（ ）×2. 二、探究生成 1.P8第2题 (要计算压路机滚筒滚动一周能压多大面积的路面，就是求压路机滚筒的 。) 2.一个圆柱形水池，水池内壁和底面都要镶上瓷砖，水池底面直径6米，池深1.2米，镶瓷砖的面积最多是多少平方米？（提示：求镶瓷砖的面积实际是求圆柱的那几个面？） 3.制作一个底面直径20厘米、长50厘米的圆柱形通风管，至少要用多少平方厘米铁皮？ （这个圆柱有底面吗？ 4. P9第5题 5. P9第6题（最后的结果要保留整数哦！而且只能用去尾法哦！知道为什么吗？） 三、巩固提升 动手制作一个底面直径和高都是10厘米的圆柱形纸盒。