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5.2平面直角坐标系说课课件
5.2平面直角坐标系（1）;一、教材分析;2.学情分析
学生在学习了数轴的概念后，已经有了一定的数形结合的意识，积累了一定的由数轴坐标描出数轴上点及由数轴上的点写出数轴上坐标的经验，同时通过对实例的分析，对平面上的点由一个有序数对表示，有了一定的认识。而如何从一维数轴点与实数之间的对应关系过渡到二维坐标平面中的点与有序数对之间关系，限于初中的学习范围与学生的接受能力，学生理解起来有一定的困难。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。 ;3.教学重点和难点;二、教学目标分析;三、教学方法分析;四、教学过程分析;;预设指令 抽签分组
;小组合作 展示交流;上图为某市旅游景点的示意图．
（1）你是怎样确定各个景点位置的？;（3）如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴，分别取向右和向上方向为数轴的正方向，一个方格的边长看作一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？;y轴（纵轴）;·;·; 例1 写出图中多边形ABCDEF各个顶点的坐标．;（1）写出上图中平行四边形ABCD个顶点的坐标．;（+，+）;课堂小结; 一、判断：
1、对于坐标平面内的任一点，都有唯一一对有序实数与它对应.（ ）
2、在直角坐标系内，原点的坐标是0.（ ）
3、如果点A（a ，-b）在第二象限，那么点 B（-a,b）在第四象限.（ ）; 一、判断：
1、对于坐标平面内的任一点，都有唯一一对有序实数与它对应.（ ）
2、在直角坐标系内，原点的坐标是0.（ ）
3、如果点A（a ，-b）在第二象限，那么点 B（-a,b）在第四象限.（ ）;必做题：P85：习题5.3---1 、2
选做题：上网查查有关笛卡儿的资料。;阅读与欣赏——笛卡儿的梦 笛卡儿（1596—1650年）法国著名的数学家，青年时期曾参加军队到荷兰。1619年的冬天，莱茵河畔乌儿小镇的军用帐篷中。入夜， 万簌俱静，笛卡儿彻夜不眠，沉迷??深思之中，他望着天空，想着怎么用几个数字来表示星星的位置呢？自己随军奔波，给家里去信怎么报告自己的位置呢？他完全进入数学的世界，继续进行着数与形的冥想……
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