“归去来兮辞”第二课时.pptVIP

第二课时;学习目标;读懂重点句子、字词;读懂重点句子、字词;;;读懂重点句子、字词;5.眄庭柯以怡颜 眄，斜视。这里指“随便看看”。 怡，愉快，作使动用法，使……愉快。 6.审容膝之易安 审，详知，明白。 容膝，指居室狭小，仅能容下双膝。动词做名词。 易，和悦。易安，安适。;;小组交流;自责宽慰;归途之乐;读懂重点句子、字词;读懂重点句子、字词;2.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 悦，意动用法，以……为喜悦。 乐，意动用法，以……快乐。 亲戚，可以看作是古今异义词，古义指内外亲属，包括父母和兄弟。今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。 之，结构助词，的。 情话，知心话。 以，可以看作表承接，用来。;;读懂重点句子、字词;5.帝乡不可期 帝乡，天帝居住的地方，也就是所谓的“仙境”。 期，动词，期望，期求。 6.聊乘化以归尽，???夫天命复奚疑 聊，姑且。 化，造化，指自然，如杜甫的诗句“造化钟神秀，阴阳割分晓”。 乘化，顺应自然。夫，语气助词，可不译。 奚疑，何疑，宾语前置。 ;重审心志;承上而问;归去来兮;总 结;讨论1：;消极：陶渊明的辞官归隐，也有着消极避世的成分。如辞中写他“善万物之得时”之后，即慨叹人生短促，“感吾生之行休”；末了一段，在自述了不慕富贵，不期帝乡，唯求耘耔这一可贵思想之后，却引申到乘化归尽、乐天安命这一陈腐的人生哲理上去。表现了陶渊明世界观的消极面。;积极：我们不能笼统、简单、肤浅地把他的隐居判为消极，作者摆脱了现实的困境而产生的真实、复杂的感慨，归隐后的质朴、自然的生活实现了他的人生意义。让他的生命始终顺应自然之道，享受本真的无尽的快乐。不是一种自命清高，而是一种脚踏实地的追求，一种对生命的超越。 ;陶渊明的弃职归田，不能说是意志消沉，消极处世。他所追求的，是做自己喜欢的事，在书卷中追求安谧，在田园里追求自己的平静心境。“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”，日子过得多么惬意、充实、有意义，虽然物资匮乏，但精神却是充实的；“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，岂不快哉！这便是他所理解的天命。陶渊明辞官归田，是他执着地追求自己理想的表现。;;2.找出全文中含有一定喻义的物象，并说说它们在文中寄托了作者怎样的感情？ 诗人善于把大自然的物象同他自己的生平志向结合起来写。如“松菊”喻作者的本性，“松菊犹存”即为作者的本性犹存。云和鸟，是作者自己心情真实的写照。自己像出岫的云，出仕本属于无心，又如知归的鸟告别仕途，在田园里找到了自己理想的归宿。喻说了诗人由出仕而归隐的心路历程。孤松，象征着诗人耿介之志，托物言志。;3、本文的艺术特色可以从以下几方面把握 （1）.铺张扬厉，讲求辞藻色彩和骈偶。而且行文注意对仗骈偶：“或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”这里保持了辞赋的用韵并讲求辞采华美的特点，又避免了堆砌辞藻、华而不实的弊病，增强了赋的抒情性和感染力，使辞赋具有了抒情诗的部分功能。;（2）.寓情于景，情景交融，感情充沛而强烈。作者有感慨，有追求，有遗憾，有满足，但这些都不是空发议论，而是借助景物的形象描写。感情在景物中自然流露出来，景物亦有人情和个性。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”就是动人的例证。全辞富于情趣，情真意厚，沁人心脾。;（3）.语言清新典雅，鲜明流畅，音节铿锵，和谐悦耳，具有音乐美，可称是一首散文诗，或是一篇押韵的抒情散文。作者遣词造句字斟句酌，锤炼推敲，精心选择一些自《诗经》以来诗人惯用的双声词，如“惆怅”“崎岖”，叠韵词，如“盘桓”“窈窕”，叠字，如“遥遥”“欣欣”等，从而增强了语言的节奏感和音乐美，使辞赋兼有诗的艺术魅力。;4. 在语言运用上，本文采用了楚辞的体式，且不受楚辞中怨愤、悲伤情调的影响，而表现出一种淡远潇洒的风格。没有过多地夸饰渲染，显得质朴自然。叙述田间劳作、酌酒饮食、读书作诗、游观遐想等，这些全然平凡实在的极为平常的细节，就是要显示他“旷而且真”感情，其流露出的心境是愉悦满足、闲适淡泊，真个洒脱自然。句句如从肺腑中流出，而不见斧凿之痕。