曹璇(安县)：德育心智慧——心理班会课的设计与实施20151104-精选.pptVIP

德育心智慧—— 心理班会课的设计与实施;;;德育与心育二者关系图：;德育与心育的关系：;;未来中小学德育发展的新理念： “德育心智慧”——徳心结合之路;;一、心理班会课的解读 二、心理班会课的设计及流程 三、心理班会课的实施;;;内容选题及教学建议;;;;;; ;;;;;;; ;;;课例： ;;;;;课例 《沟通，让生活更美好》 《拒绝嘲笑，收获成长》 《拉近心的距离》 《巧解千千结——换位思考》 《微笑走过花季》 活动 撕纸游戏、画图游戏、心有千千结、食指台人、履带战车等 ;沟通小游戏：;;;大脑的两个活动区域;情绪辅导的要领：;（三）情绪管理辅导;;（四）自我意识辅导 1、解读 自我意识就是自己对自己，以及自己与周围世界关系的认识，是人格结构中的核心部分。 青少年的许多心理问题多源于自我意识不清或消极的自我概念。 自我意识辅导有助于个体的社会适应。正如前苏联心理学家科恩所说的：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对于青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。” 自我意识辅导有助于青少年顺利渡过“自我同一性危机”，形成良好的个性心理品质。 ;艾里克森的人格发展八阶段论;;课例 《透过那扇窗》 《我愿是蝴蝶》 《小猪变形记》;活动案例及素材： 认识自我——自画像、优点大轰炸 管理自我——糖果实验、人生五样 激发潜能——鼓掌游戏（视频） ; ;;;一项心理学实验：活动与态度转变实验;;; ; 《小课堂，大变化》 锦江区进修附小，钟劲松老师 心得一：角色的丰富带来幸福感的提升 团队活动中，我的角色不再只是班级管理者、教育者，我成了学生的伙伴，我成了团队的领袖。 学生在活动中情绪愉悦，消极被动的状态逐步减少，同学之间、师生之间的亲密感有所增强，温暖的感觉在班级流动，情感的激荡让我内心充盈着幸福的滋味。 ;心得二：活动体验带来全新的视角 仅就学业和行为表现来看，有些孩子确实让我们班主任怒其不争。但在团队活动中，学生表现出来的相互支持、相互帮助，表现出来的??活性和解决问题的创意，让我对他们刮目相看。 借用积极心理学的表述，我这个善于发现问题的班主任的眼睛，开始变得会发现优势和资源了。当关注问题变成了关注优势，每一个孩子都变得越来越可爱，他们回报给我的是更加优秀的班级发展状态。;;《沟通，让生活更美好》成都市实验中学，陈晓兰老师;;