“解析几何”高考命题规律分析与解题对策研究.pptVIP

高考命题规律分析 与解题对策研究;解析几何是高中数学的重要内容，其核心内容是直线和圆以及圆锥曲线，其本质是用代数的方法研究图形的几何性质．在考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标指导下，每年的高考对解析几何的考查都占有较大的比例，除涉及平面向量知识外,还常与数列及函数和导数交汇．;一、版块知识分析及考纲考情分析;一、版块知识分析及考纲考情分析 ;2、《考试大纲》要求 考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求 ①知识要求 对知识的要求，依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次． 解析几何的内容要求的层次分析： 了解部分（文、理科完全一样）: 二元一次不等式表示平面区域．线性规划的意义.解析几何的基本思想，坐标法．圆的参数方程的概念.椭圆的参数方程．圆锥曲线的初步应用． 理解和掌握部分：除上述了解部分外，其余都在理解和掌握的水平上； ;②能力要求 能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识． 高中平面解析几何的主要体现在思维能力和运算能力上. ③个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．其中提到的“要求考生……崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．克服紧张情绪……树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神”在解析几何上是体现得淋漓尽致！;3、思想方法 高考命题的着眼点看上去是考查知识，但核心是检测在一定数学思想和方法下学生综合学习的能力.利用代数的方法研究几何问题是解析几何的基本特点和性质，其核心是“数形结合”的思想方法，由于解析几何内容的综合性，在解决问题的过程中，就必然还要用到其它的思想方法，如函数与方程思想、转化与化归思想、分类与整合思想、特殊与一般思想，以及待定系数法、换元法等等. ;二、全国大纲（Ⅰ）卷近6年数学文、理高考试卷考查《解析几何》有关内容分析：;表二：以2012年全国大纲卷数学高考《考试说明》为参考，全国大纲（Ⅰ）卷近6年数学文、理考点频率分析：;表三:高频词统计(有关内容的??及或涉及,只统计理科数学);三、高考命题的特征及趋势：;2、整体平衡，重点突出： 重点内容重点考,重点内容年年考. 以2012年全国大纲卷数学高考《考试说明》为参考，可理解为有19个知识点，一般考查的知识点在60％左右，其中对直线、圆、圆锥曲线知识的考查从没遗漏，通过对知识的重新组合，考查时既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学科知识体系的主干知识， 考查时保证较高的比例并保持必要深度。; 直线与圆的方程，圆锥曲线的定义、标准方程、几何性质等是支撑解析几何的基石，也是高考命题的基本元素．高考十分注重对这些基础知识的考查，有的是考查定义的理解和应用，有的是求圆锥曲线的标准方程，有的是直接考查圆锥曲线的离心率，有的是考查直线与圆和圆锥曲线的位置关系等．; 近6年全国卷数学高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型：;3、能力立意，渗透数学思想： 如2012年理第21题（文科第22题），以抛物线和圆为背景，将两者的概念、性质与应用导数求曲线切线等知识融为一体，有很强的综合性.一些虽是常见的基本题型，但如果借助于数形结合的思想，就能快速准确的得到答案.; 4、题型稳定，中规中矩，不偏不怪，内容及位置也很稳定. 难度不算太大，选择题、填空题属易中等题. 高考一般不给出图形（选择题、填空题从没有，解答题也只有2009、2011两年给了图） 解答题加大与相关知识的联系 问题直接，无探索性. 解答题与圆有关，计算量减少，但思考量增大，对于用代数方法研究有关直线与椭圆、抛物线位置关系问题，体现在解法上，不仅仅只是利用根与系数关系研究，而是在方法的选择上更加灵活，如联立方程组求交点或向量的运算等，思维层次的要求并没有降低. 若再按以前的“解几套路”解题显然难以成功.;四、解题对策研究;2、线性规划 全国大纲卷的这部分内容考得很直接很简单，线性约束条件都不含参数且目标函数都是直线型的，其他型的可稍加训练，不必过分拓展.;其它年高考的目标函数如:;3、圆锥曲线的定义、标准方程 ;【命题意图】本小题主要考查了双曲线的定义和性质的运用，以及余弦定理的运用.首先运用定义得到两个焦半径的值，然后结合三角形中的余弦定理求解即可.;类似的题目很多…… ;总结：利用圆锥曲线的定义是解决此类问题的有效方法，当然熟记某些常用的结论对于提高解题速度大有好处，特别是在高考复习的冲刺阶段，尤为重要.;4、圆锥曲线的离心率 ;=;答案：B ;类似的题目还有: 2008年全国Ⅰ卷理15 2007年全国Ⅰ卷理11 2007年全国Ⅱ卷理11;(2010年全国Ⅰ卷理16