九年级数学上册 20.1 锐角三角函数教案 （新版）北京课改版.docVIP

PAGE  20.1锐角三角函数 一、教学目标 1.通过探索，理解锐角三角函数的定义。 2.能够掌握锐角三角函数的增减性。 3.运用所学的知识解决实际的问题。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 能运用三角函数的增加性判断角的范围。 四、教学难点 通过探索，理解锐角三角函数的定义及其增减性。 五、教学过程 （一）导入新课 当你走进学校，首先看到的是操场旗杆上飘扬的五星红旗，你是不是很想知道，操场的旗杆有多高？ 如图所示，九年级（2）班的同学，站在离旗杆AE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠ABC为34°，并已知目高BD为1米。你知道怎么计算旗杆的实际高度吗？ （二）讲授新课 活动1：小组合作 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA， sinA= ∠A的对边/斜边=BC/AB=a/c 强调：“sinA”是一个完整的符号，不要误解为sin.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号sin是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA， cosA= ∠A的邻边/斜边=AC/AB=b/c 强调：“cosA”是一个完整的符号，不要误解为cos.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号cos是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA， tanA= ∠A的对边/邻边=BC/AC=a/b 强调：“tanA”是一个完整的符号，不要误解为tan.A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号tan是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 活动2：锐角三角函数的增减性 （1）锐角三角函数值都是正值 （2）当角度在0°～90°间变化时， ①正弦值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）； ②余弦值随着角度的增大（或减小）而减小（或增大）； ③正切值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）。 （3）当角度在0°≤∠A≤90°间变化时，0≤sinA≤1，1≥cosA≥0。当角度在0°＜∠A＜90°间变化时，tanA＞0。 （三）重难点精讲 例题1、如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于点D，则下列结论不正确的是（　　） A. sinB＝AD/AB B. sinB＝AC/BC C. sinB＝AD/AC D. sinB＝CD/AC 分析：根据锐角三角函数的定义，即可解答。 解答：在Rt△ABC中，∠BAC=90°，sinB=AC/BC ∵AD⊥BC ∴sinB =AD/AB sinB=sin∠DAC=DC/AC 综上，只有C不正确 故选：C。 例题2、如图，已知：45°＜∠A＜90°，则下列各式成立的是（　　） A.sine = cosA B.sin＞cosA C.sinA＞tanA D.sinA＜cosA 分析：根据锐角三角函数的增减性sinA随角度的增大而增大，cosA随角度的增大而减小，得出答案。 解答：∵45°＜A＜90°， ∴根据sin45°=cos45°，sinA随角度的增大而增大，cosA随角度的增大而减小， 当∠A＞45°时，sinA＞cosA。 故选：B。 （四）归纳小结 求三角函数的方法： 1.直接利用定义进行求解。 2.知道一边和一个特殊角，先求出一边，再利用定义求解。 3.利用等角来代换， 4.如果不是直角三角形，要构造成直角三角形。常见的几种情况如下： 一是一些特殊三角形，如等腰三角形； 二是在平面直角坐标系中； 三是由题意直接构造直角三角形。 5.当角度在0°≤∠A≤90°间变化时，0≤sinA≤1，1≥cosA≥0。当角度在0°＜∠A＜90°间变化时，tanA＞0。 （五）随堂检测 1.在Rt△ABC中，已知∠C=90°，∠A=40°，BC=3，则AC等于（　　） （ ） A. 3tan50° B. 3sin50° C. 3tan40° D. 3sin40° 2.在Rt△ABC中，∠C=90°，那么下列关系中，正确的是（　　） A. c=a?sinA B. c=a?tanA C. c=a/cosA D. c=a/sinA 3.在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，则cosA可表示为（