参赛教案人教版必修一第五章第二节细胞的能量“通货”ATP教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 教学设计 制作者：河北任丘二中 王小燕 一、教案背景 1、面向学生：中学 学科：生物 2、课时：1课时 二、教学课题： 本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。 学习利用百度搜索引擎查找关于“ATP”的知识，培养学生的信息获取能力，提高信息素养 尝试解释ATP在能量代谢中的作用 体验ATP与学生自身的联系，从而加强对身边科学的理解 三、教材分析 细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。 四、教学目标 （1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用； （2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、利用互联网搜索引擎进行学习的能力；（3）情感目标　　让学生通过分析自己身体内发生的APT、ADP转化过程，并加深对两物质间循环意义的理解，从而体验到生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。 五、教学的重点难点 （1）ATP在能量代谢中的作用 （2）ATP与ADP的相互转化及ATP的形成途径 六、教学方法 本人采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。教学设计中为学生提供了相关问题及网站，如【百度文库】教学课件 HYPERLINK /view/f3a01454ad02de80d4d840ea.html /view/f3a01454ad02de80d4d840ea.html ，这样学生通过阅读、讨论、互联网搜索及自学学案便可完成对新授课主要内容的预习，同时完成对主要概念的学习。 教学过程中利用多媒体展示教学PPT以激发学生学习兴趣，同时让学生以合作学习方式展示课前通过互联网搜索到的关于ATP的相关知识，以扩展学生知识面，并培养了学生合作的能力。 七、教学过程 （一）、新课引入 1、创设情境、激发学生兴趣，导入新课 （1）课前分发ATP药品实物 （2）【百度搜索】《秋夕》欣赏 HYPERLINK /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1133 /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1133 设计意图： 播放唐诗《秋夕》的Flash动画：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来是葡萄糖还是其他物质呢？ 2、实验设计 （1）利用多媒体播放幻灯片，展示“萤火虫发光器实验”过程 （2）问题：能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么？是葡萄糖还是ATP? （3）PPT展示：实验过程，进行讲解。 强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。 (4)结论：ATP是生物体生命活动的直接能源物质。 （5）比喻：在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻为存折，生活中存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻为货币，生活中货币可以直接流通，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。 ATP能直接供能与它的结构密切相关，那么ATP分子的结构有什么特点呢？ （二）、ATP分子的结构： 【百度百科】ATP是什么？  HYPERLINK /view/37286.htm /view/37286.htm 设计意图：通过百度搜索引擎查找“ATP是什么？”让学生进行自主学习ATP分子的结构，并帮助学生建立ATP模型 1、问题：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连构成ATP的呢？ 2、学生分组建模：以四位同学为一组，互相合作，共同完成ATP模型的构建。 3、相互评价并修正模型： （1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。 （2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。 （3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。 4、讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点： （1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？ （2）学生尝试写出ATP分子的化学简式。 （3）讨论： “—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？ （4）学生代表发言：展示模型的同学代表针对他们做的