复习课六上Unit1Howtallareyou季丰.docVIP

PAGE  PAGE 10 教学设计基本信息教学年级六年级课题名称Unit 1 How tall are you?授课教师季丰设计课型复习课教材版本人民教育出版社一、教学背景分析学生分析 六年级这个年龄段的孩子不仅英语学习兴趣浓厚，而且经过几年的英文学习，孩子们不论是行为规范还是英语语言能力等都已初步形成，所任教的学生水平较为均衡，课堂上乐于参与、听课习惯较好，师生关系融洽，这就为课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础。 另外，在与学生课间交流中获知大家最近谈论较多的是国际篮球巨星、美籍华人林书豪，所以，借助时下热点话题将知识性和趣味性相结合，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育资源。 教材分析 本课时是单元复习课，所以我将教学重点设定为“学生能用形容词的比较级来谈论他人”及“培养学生听、说、读、写综合语言运用能力”。 本节课教师不是机械地复习教材，而是对教材内容进行二度加工，把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以复习巩固。读和听主要考查学生对真实语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力，并在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。说和写考查学生运用所学语言知识与技能、描述他人、发表意见和观点的能力。 此外，Good to know 部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位，如：mm,cm,m,km,ft,kg,g,t/tn及 1 foot = 0.3048 meters, 所以，这节课除了复习巩固1 英尺＝0.3048 米，还增加了1 pound = 0.454 kg课外知识的渗透, 弥补教材的空白，相信这样的“加餐”有益于学生英文学习的长远发展。 二、教学目标与策略分析教学目标1）复习巩固本单元基础知识，进一步加深学生对知识的理解认识； 2）进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力； 3）通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。教学策略1．明确教学目标，精心创设适宜的互动情境； 2．充分开发、利用、优化课程资源，突出重难点； 3．充分预设，合理生成； 4．开展有效的听说读写语言训练，加大说和写的输出比例。三、教学重点、难点分析教学重点1. 学生能用形容词的比较级来谈论他人； 2. 培养学生听、说、读、写综合语言运用能力。教学难点换算长度和重量单位 1 英尺＝12 英寸＝0.3048 米 1磅 = 0.454千克 (公斤)四、教学过程设计教学过程步骤1：唱一唱、动一动 Warming up T: Morning, boys and girls, are you ready for this class? Now please stand up and let’s have a chant. 师生随着Flash一起有节奏地说唱; Chant书本内容如下： Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue. Sue is taller than Amy. How tall are you? Amy is smaller than Sue. Sue is smaller than Lee. Lee is smaller than Mike. Are you smaller than me? 设计意图：一首节奏欢快的Chant, 既调动了学生的英语学习热情，激发了学习兴趣，又为接下来的教学做了很好的铺垫。 步骤2：问一问、答一答 Free talk T: Are you smaller than me? Ss: Yes, I am. / Yes, we are. T: But I’m much older than you. How old am I? S1: You’re 32 years old. T: Yes, I’m 32 years old. I’m about 20 years older than you. 板书：I’m 20 years older than you. T: How tall are you? S2: ... T: Who is taller than you in your class? S2: ... T: How tall are you? S3: ... T: How long are your arms? S3: ... T: Your arms are as long as your height. T: How big are your feet? S4(Boy): ... T: What about you? / How big are