定稿市教研2014611郭青青《阅读大地的徐霞客》教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 《阅读大地的徐霞客》教学设计 第一课时 【学习目标：】 1、独立识字学词，写摘录笔记。认字7个，写字12个，积累词语。 2、理解“卓尔不群、醉心、矛盾、锲而不舍、勘探、不朽、先驱”等词语在课文中的意思。 【学习重点：】正确、流利、有感情地朗读课文，感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 【学习难点：】学会收集资料、整理资料及借助资料理解课文。 【教学准备：】1、《导学案》设计。 2、课件。 【教学过程：】 一、温故知新。 【 3分钟 】 1、师：通过预习，我们知道，400多年前，我国有一位地理学家，同时又是旅行家、文学家，他用双脚丈量祖国大地，你们知道他是谁吗？ 【师板书：徐霞（指导“雨字头”第三笔是横钩）客 ??? 师：这节课就让我们继续学习徐霞客阅读大地的故事。【师板书：阅读大地的】 请齐读课题。请同学们把语文书打到P106。 【师板书：P106】 2、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请快速浏览课文，找到这段话。 你能捧起书本朗读这一段吗？ 【师生共评】 师：哪位同学能用最简单的一句话来概括呢？ 【师板书：奇人 奇书】 3、师：学贵有疑，面对板书，你有疑问吗？ 这正是我们本节课要研读探究的问题，请看导学案第二版块：【研读探究——我的探究最深入】 二、研读探究——我的探究最深入。【 29分钟 】 探究问题：徐霞客是一位奇人，写出了一本奇书。 他人“奇”在哪里？（静心品读第2—6自然段） 书“奇”在哪里？（快速阅读第7自然段） 师：请自己默读问题，读懂了吗？ 哪位同学对我们语文课的学法已熟记于心，请你讲一讲！ 课件出示【学法导航：】 找重点句【“—”】——抓重点词【“△”】——批注自己的理解。 2、自主合作学习。 【 9分钟（2——2——5） 】 【教师随机巡视、指导、点拨要点、查看学情】 （1）【独学】首先请同学们自主学习，拿出钢笔、直尺，一边快速默读课文，一边勾画重点词句，选择自己感受最深的一两处写上自己的理解。 （2）【对学】现在师徒结对，交流自己的学习收获，师傅要主动伸出援助之手，帮助徒弟解决问题，共同进步。 （3）【群学】请各小组参考“温馨提示”，组长有秩序地组织成员交流讨论，形成自己小组的汇报成果。 【温馨提示】 ★说一说： 我们小组通过对（ ）这句话的朗读和理解感受到徐霞客是一位奇人，重点词语是（ ），我们能感受到徐霞客（ ）的品格。 ★看一看：【P106插图】结合课文第3自然段说一说：此时的徐霞客正在干什么？你都看到了什么？由此联想到什么？ ★讲一讲： 我们还能结合课文第5、6自然段和自己搜集到的资料，讲一讲徐霞客经历的艰险而感人的故事。 ★读一读： 老师说过：“精彩的朗读能让听者产生无限的遐想。”我们能通过多种方式有感情地品读课文。 3、班级展示交流。【 20分钟 】 （一）汇报奇人——【 16分钟 】 师：现在我们一起来交流自己的学习收获，【请看“金钥匙”】大家能做到吗？哪一组先来汇报徐霞客人“奇”在何处？ 【预设或根据课堂学生汇报不足予以点拨：】 1、【第2自然段】 （1）结合课文内容理解“卓尔不群”【口头提问】 当时读书人 徐霞客 读（ ）书 读（ ）书 追求（ ） （ ） 徐霞客阅读此类书籍原因：（ ）、（ ）、（ ）。 （2）师：请看大屏幕，徐霞客青年时代就立下志愿： “大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” ——【学生齐读，老师简介意思】 徐霞客的超乎常人之处，首先表现在他有走遍天下的雄心壮志，简而言之——“奇志”！ 【 板书：奇志 淡泊名利（学生汇报时板书） 】 2、【第3自然段】 【看插图】师点评：这几位同学观察细致，想象合理，讲得有理有据，看来结合插图理解课文内容，也是一种学习语文的好方法。 【课后感受：学生兴趣浓厚，观看细致入微，令我惊叹、欣慰。】 3、【第4自然段】 师：老师非常想和你们一起读一读这段话，你们愿意吗？【师生接龙朗读】 这段话让我们仿佛回到了徐霞客的时代，真是难以想象他是怎样克服重重困难的！但却真切地感受到了他的雄心壮志和不畏艰险，【学生板书：不避艰险】徐霞客真不愧是一位“奇人”。 4、师：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？你能结合课文和你自己搜集到的资料，