广东省高中数学青年教师说课比赛评委用稿“归纳推理”教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 用心 爱心 专心 《归纳推理》 一、教材分析： 1、教材的地位与作用 归纳推理是 “推理与证明”一章中的重要组成部分，具有猜测和发现结论，探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养，在实际生活中用途很大，况且，高考命题的方向是以能力考察为主线，通过减少计算量，增加思维量，突出体现数学的人文价值和实际应用价值，因此，在高中数学的模块中，归纳推理就显得格外的举足轻重了。 2、教学目标 知识与技能： 掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。 过程与方法： 通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。 情感、态度与价值观： 感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。 3、重点难点 教学重点：归纳推理及方法的总结。 教学难点：归纳推理的含义及其具体???用。 二、教法与学法 教法分析： 教材主编，刘绍学教授特别指出，在教学过程中应体现如下几个特点： ①“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 ②“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。 ③“思想性”：螺旋上升地安排数学概念和数学思想，加强方法的渗透与概括。 ④“联系性”：通过不同内容的联系与启发，提高数学思维能力，培育理性精神。 学法分析：“自主、合作与探究” 由于在”数列”的学习中,学生已经初步接触了一些归纳的理念及相关的方法技巧,所以在教学过程中,教师应大胆地放手，让学生主动参与、自主探究与合作交流。 教学媒介：多媒体。 三、教学流程 原理初探 皇冠明珠 师生互动 冠军之梦 思维培养 合作探究 原理初探：（4分钟） ①引入：“阿基米德曾对国王说，给我一个支点，我将撬起整个地球！” ②提问：大家认为可能吗？他为何敢夸下如此海口？理由何在？ ③探究：他是怎么发现“杠杆原理”的？ 从而引入两则小典故：（图片展示-阿基米德的灵感） A：一个小孩，为何轻轻松松就能提起一大桶水？ B：修筑河堤时，奴隶们是怎样搬运巨石的？ 正是基于这两个发现，阿基米德大胆地猜想，然后小心求证，终于发现了伟大的“杠杆原理”。 ④思考：整个过程对你有什么启发？ ⑤启发：在教师的引导下归纳出：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。 生活 观察 猜想 证明 归纳推理的发展过程 【设计意图】：奇兵突出，以问题情景设置悬疑，激发学生的学习兴趣，通过物理知识引出数学理念，结合名人典故进行探究，这既体现了教师的“亲和力”，也体现了学科之间的“联系性”，展示了数学的文化价值，又在融洽的氛围中，引导学生对归纳推理进行了初步的研究，为后面的学习做好了铺垫。 皇冠明珠（6分钟） 追逐先辈的足迹，接触数学皇冠上最璀璨的明珠 — “歌德巴赫猜想”。 ①传说：歌德巴赫的数字游戏。（教师进行演示） ②思考：其他偶数是否也有类似的规律？ ③讨论：组织学生进行交流、探讨。 ④检验：2和4可以吗？为什么不行？ ⑤归纳：通过刚才的探究，由学生归纳“归纳推理”的定义及特点。 【设计意图】：在“传说、思考和讨论”中，教师扮演组织者的角色，鼓励学生大胆地猜测和探究，一切以学生为中心，通过设置“干扰项”，来加深学生的正确认知，通过“归纳探究”，来培养学生的观察、归纳和表达能力。 师生互动（8分钟） ⑴基础练习 ①口答：由“铜、铁、铝、金等金属能导电”，你能归纳出什么结论？ ②引申：北京、山东、福建的大肚妈妈们都喜欢吃酸的，你又能归纳出什么结论？ ③探究：上述结论都成立吗？ ④强调：归纳推理的结果不一定成立！ —— “ 一切皆有可能！” 【设计意图】：通过生活实例，构建“民主、平等、和谐”的课堂氛围，培养学生思维的严谨性。插播广告,则可活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离。 ⑵例1探究（观察图象，发现奥秘。图略） 题目要求：由上述具体事实，能得出怎样的结论？ ①组织：先由学生观察、探讨。 ②引导：观察等式左右两边有什么联系？ ③思考：前n个连续的奇数相加等于多少？ ④探究：第n个奇数又是多少？怎么求？ ⑤归纳：在解这个题的时候应注意什么？有什么技巧存在？ 得到技巧①：观察序号与表达式之间的联系,若不能直接看出规律,则需将表达式进行”变形”。 【设计意图】：改变例题由教师讲解的惯例，由学生当家作主，体现了“合作与探究”，培养了学生的交流意识。再次考究了学生的归纳能力。 巩固训练 — 冠军之梦（6分钟） ① 引入：NBA中国巨星　—　姚明（图片展示） ② 思考：有人统计了姚明在NBA赛场上的场均得分（经过近似处理），试归纳：第9年，他场均将得到多少分？ （本题纯属虚构，如有雷同，实属巧合） N B A姚明场均得分第1年13第2年16第3年19第4年