高中生物人教版必修2学案第7章第2节(第2课时).docVIP

沈阳市第三十五中学对话课堂导学案 科目： 生物 序号： 25 设计人：赵伟 审核人：任宏晶 教材： 人教版高中生物必修2 课题： 现代生物进化理论的主要内容 PAGE  PAGE - 5 - 学习目标 1、知识目标 (1)隔离与物种的形成。 (2)共同进化与生物多样性的形成。 2、能力目标 通过讨论、讲述的方法学习隔离与物种的形成。 3、情感与价值观目标 (1)通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度； (2)通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。 课前预习 使用说明和学法指导 1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。 2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。 知识准备 1、物种的概念。 2、隔离的类型 教材助读 一、隔离与物种的形成 1、物种：能够在自然状态下________并且产生__________的一群生物称为一个物种(简称“种”)；不同的物种之间一般______________，即使交配成功也不能__________________。 2、隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能____________的现象。 （1）生殖隔离：________物种之间一般是不能____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。 （2）地理隔离：___________种生物由于_________的障碍而分成不同的______，使得种群间不能发生_________的现象. 3、在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，__________的形成标志着新的物种的形成。 二、共同进化与生物多样性的形成 1、共同进化：不同物种之间，生物与________之间在相互影响中不断__________和发展。原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的__________ 2、生物多样性：包括______________、_______________、_______________； 生物多样性形成原因：生物的 _____________；研究生物进化的主要依据：___________。 三、生物进化理论在发展 1、有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是___________________________________________对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是______________________，而不是自然选择。 2、更多的学者则认为_______________________，因此，不能否认　　　　　　____________的作用。 3、还有人提出物种形成并不都是___________的过程，而是种群___________与___________交替出现的过程。总之进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。 预习自测题 1、达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释，错误的是（　　） A.经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现条件下的地雀物种 B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种 C.这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，发生不同的突变和基因重组 D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离 2、下列说法正确的（ ） A.地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种 B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种 C.地理隔离是形成新物种的必然经历 D.每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程 课内探究 学始于疑 1、思考种群和“物种”有何区别呢？ 2、理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？ 3、思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？ 质疑探究 探究1、变异与环境如何影响生物的进化？ 探究2、物种形成要经历哪三个环节，这三个环节如何影响物种形成？ 探究3、物种形成与生物进化的关系？ 探究4、现代生物进化理论和达尔文进化理论的比较 (1)共同点：都能解释生物进化和生物的多样性、适应性。 (2)不同点： ①达尔