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西北医学教育2010年6月第18卷第3期 NORTHWESTMEDICAL EDUCATION Jun．2010 v01．18 No．3 浅谈第二课堂活动在妇产科学教学中的作用 马颖，何援利 (南方医科大学珠江医院妇产科，广东广州 510282) 摘要：简述了妇产科学的教学特点，开展第二课堂的意义及必要性。通过开展丰富多样的妇产科学第二 课堂活动，提高了学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生对妇产科学学习的兴趣。第二课堂教学 是培养学生主动学习的有效途径，是对课堂教学的有益补充和提升。 关键词：妇产科学；g=-课堂；教学 中图分类号：G642．45 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2010)03—0603—03 妇产科学是医学生的一门专业性、实践性很强的 临床主干课程。在当今的医疗环境下，如何使学生更 好、更快地适应以后的临床工作，培养出具有综合素质 的临床人才，不断改进和探索新的妇产科学教学方法， 提高妇产科学教学质量，是广大妇产科学教育工作者 面临的新课题。针对妇产科学的特点，为了在有限的 学时里。有效地培养学生扎实的基本功、创新能力、良 好的职业态度和医学行为，我们积极开展了第二课堂 活动这一教学方式⋯，以激发学生的学习兴趣，调动 学生学习的积极性和主动性，取得了较好的效果。 1妇产科学教学的特点 妇产科学做为医学科学的重要组成部分，其对象 是有独特的生理、心理和病理特点的女性人群，具有涉 及面广、整体性强的特点。妇产科学兼具内外科学的 特点，又以手术操作为主，这一学科较医学的其它学科 具有更强的社会性、人文性和隐私性。因此，在妇产科 学教学过程中[2-33，要求“以人为本”，渗透职业道德 教育、社会责任教育和团体精神教育；教师应告诉学生 如何接待那些未婚先孕的女性、如何保护她们的隐私 权、如何尊重她们的人格等．即融人文教育与专业教育 于一体。这就要求妇产科学教育者既要拥有精深的专 业知识，还要具备健全的人格、高尚的医德医风及深厚 的社会人文知识。 妇产科是一个高医疗风险的临床科室，特别是产 科，虽然妊娠及分娩对绝大多数妇女来说是一个生理 过程，但由于分娩机制的复杂性，产妇、胎儿状况的不 确定性以及现有医学技术水平的局限性，使得整个分 娩过程充满了风险。在妇产科学教学中，要求寓医疗 收稿日期：2010—03—10 作者简介：马颖(1979一)，女，陕西西安人，2008年毕业 于南方医科大学，博士，主治医师，主要从事妇科肿瘤及子 宫内膜异位症的研究。 风险意识教育于妇产科学教学中。教师应依据各种法 律法规，结合临床病例，有意识地培养学生正确的学习 态度和目的，应结合书本知识列举临床相关病例或典 型的医疗纠纷案例进行医疗风险意识教育。实习期间 的医疗风险意识教育可以通过学习医疗文书的规范化 书写、学习医患交往的语言技巧来实现。 2开展第二课堂的必要性和意义 经过多年的探索和改革，妇产科学本科教育已经 取得了长足的进步和发展，本科教材也不断更新，将妇 产科基础知识与最新学科进展有机的结合在一起，使 学生们的学习效果不断提升。但这一教学方式更侧重 于对广大学生的普及型教学，而那些对妇产科学有着 浓厚兴趣的学生们则往往感到“学不够”，在这些学生 中，有很多人是有志于从事妇产科工作的，因此，这些 学生非常渴望能够在本科学习阶段，对妇产科学有更 深入的、客观的了解和认识。因此，就需要在第一课堂 之外对这些学生进行补充提升式的教学。第二课堂作 为高等医学教育的重要内容，能有效弥补第一课堂的 不足，是做好人才培养工作的重要途径。 第二课堂教学形式的产生和发展正是基于“兴 趣”这一学习的基石和动力。兴趣是个体对生活环境 中的人、事、物的喜好程度以及对学习[4-71、职业等活 动主动接触参与的积极心理倾向。爱因斯坦说：“兴 趣是最好的老师”。对学科内容本身的兴趣在教学活 动中的作用是巨大的。只有对妇产科学本身感兴趣， 学生才会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。 否则，学习就只是形式的、勉强的。可见，学习兴趣在 学习动机中占有重要的地位，而且是使学习持久及深 入的根本原因。我国古代教育家孔子就说过：“知之 者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师不仅 要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步使 学生喜爱妇产科学。 ·603， 万方数据 西北医学教育2010年6月 第18卷第3期 NORTHWEST MEDICAL EDUCATION Jun．2010 V01．18 No．3 在当今社会中。人们对专业及职业的选择具有更 大的主动性和自主性，“兴趣”成为人们选择专业及职 业首要考虑的因素；而且，对于某一专业或职业“感兴 趣”的人往往会成长为该专业的中流砥柱，因此，在完 成了对所有同学的常规教学任务后，对那些对妇产科 学感