20140322纪明泽上海“绿色指标”综合评价的思考与实践.ppt

上海市“绿色指标”综合评价的思考与实践;一、评价改革：一道不得不破的难题;长期以来，基础教育教学体系是架构在以高考、中考为龙头的环环相扣、层层相连的“严密组织”之中，用“结果制约过程”一直是我们思考和运作教学体系的惯例，并且成为了一种“社会标尺”，使得素质教育难以真正落实。要撬动评价这颗最重的砝码，就要挑战根深蒂固的传统文化和行动惯性。;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;功能：甄别排名（高利害） ◇终结性的评价，只能证明学生达到的学业水平现状，平均分“陷阱”，导致部分学生的发展需求被忽视。 ◇评价结果缺乏相关性分析，难以对教学改进产生有效指导。 ◇排名、选拔引发恶性竞争，加剧学生的学业负担。;一、评价改革：一道不得不破的难题;基础教育工作会议：五个转型 教育价值取向：过度追求现实功利 →教育对人的发展 教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价 学生培养模式：统一的标准化模式→ 需求为导向的培养 教师专业成长：学科知识教学技能→教育境界专业能力 教育管理方式：单纯依靠行政手段→思想领导专业引领 ;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;一、评价改革：一道不得不破的难题;二、绿色指标：以学生健康快乐成长为核心;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;教育系统自身完善的需要;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;我们需要怎样的学业质量观？;二、绿色指标：以学生健康成长为核心; ◎ “学会认知、学会做事、学会共存、学会做人” ——联合国教科文卫组织 ◎教育：making a man the man ;新加坡：“好学习的社会，爱思考的国民”。 美 国：“不让一个孩子掉队”。 韩 国：具有很高道德水准和共同意识的“与大众共生存的人”； 具有创造新知识、新技术能力的“智慧的人”； 能够主导国际化、世界化时代的“开放的人”； 懂得劳动价值，具有脚踏实地精神的“实干的人”。 ;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;绿色指标体系;综合评价——绿色指标;学生学业水平指数;学生学习动力指数;学生学业负担指数; 历年大规模测试数据结果显示，师生关系与学生学业水平呈明显的正相关，师生关系对学生学业成绩有明显的正向预测作用。 师生关系调查主要包含了教师是否尊重学生，是否公正、平等的对待学生，是否信任学生等。师生关系指数是通过采集学生问卷数据，进行数据分析得到的结果。; 通过对大规模测试数据的分析，结果显示教师教学方式与学生学业成绩有着明显的正相关，良好的教学方式能够对学生的学业成绩起到积极的影响。; 历年大规模测试数据结果显示，校长的课程领导力对教师教学和学生学习有着重要的影响。校长课程领导力指数是通过采集教师问卷数据，进行数据分析得到的结果。; 父母受教育程度、父母职业、家庭文化资源等综合为学生社会经济背景。学生社会经济背景与学生学业成绩结合起来，分析家庭对学生学业成绩的影响指数，反映学校教育的作为。该指数是通过采集学生问卷数据、运用多层线性模型进行统计分析得到的结果。; 变化的结果分为五级，分别用-2、-1、0、1、2表示。0表示基本稳定，-1或-2表示下降趋势， 1或2表示上升趋势。数值越大，趋势越好。;;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;二、绿色指标：以学生健康成长为核心;; ◎测试工具的种类：学业测试+调查问卷+体质测试。 ◎测试工具的框架：学业测试+调查问卷。 ◎测试工具的开发：学业测试+调查问卷。 ◎测试工具的分析：信度+效度。 ◎学业测试成绩的解释：合格、良好、优秀的标准。 ◎测试结果的分析与解释：学业表现+问卷信息； 相关分析+绿色指标。; 1. 测试工具的种类; ;学科; 学生问卷：学生基本情况；学习自信心；学习动机；学习压力；学生对学校的认同度；学业负担（睡眠时间、做作业时间、补课时间）；师生关系；对教师教学方式的评价；品德行为（理想信念、公民素质和健全人格） 教师问卷：教师基本情况；教师对课程的看法；对学校管理的看法；面临的困难；教学观和教师专业发展；教师教学方式（因材施教、互动教学和探究与发展能力） 校长问卷：学校基本情况；校长办学理念和教育观；校长的学校管理方法；课程领导力（课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价）。;;原