构建师生成长氧吧.doc

PAGE  PAGE 9 践行“六带 ” 构建师生成长“氧吧” 学校的内涵发展才是立校之本。正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面，更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化是学校的“主心骨”。可见促进学校内涵发展的关键是抓好学校的文化建设，是铸造学校的“精神和灵魂”。 一、让“办学理念”成为学校内涵反展的航标 结合我校的实际发展状况——学校文化发展底子薄弱，之前学校仅是一个教学点。苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。因此，我们在新课程理念大方针指引下，提出“六年成就一生”的办学思想，明确了办学目标——践行“六带”。 “六年成就一生”的办学思想是从孩子生命成长和思想成长的需求定位提出的，让六年的小学生活为学生的知识结构、能力素养、行为习惯、情感品质奠定基础，通过不断的积累达到一定的思想高度和广度，从而让他们的生活变得更多彩。 践行“六带”即让学生在小学毕业时，带着300首唐诗宋词，300句名言警句、100篇精美文章、1000个成语；带着50首名曲；带着一手好字；带着1——2项特长；带着健康的体魄；带着良好的习惯走出校门。让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园。 二、践行“六带”，构建学生成长“氧吧” 为了践行“六带”，学校在学生中普及开设了竹笛，国画课程，进行古诗词和成语的积累背诵，并组织教师结合学生特点编印了一系列的校本教材：《唐诗宋词三百首》，《成语串串香》，《竹笛基本教程》等，确保各项学习有序进行。并把校本课程的学习纳入学生期末综合考评，激发学生学习校本课程学习的热情。 （一）竹笛学习，国乐飘香 立足 “六年成就一生”的办学理念，河苑街小学普及开设了竹笛课程。从一年级开设竖笛课程，对学生进行基本指法和气息练习，二年级开始设置竹笛课，对学生进行国乐启蒙教育。聘请省竹笛葫芦丝学会副会长杨烈禹为专职教师，使每个孩子都能在课堂上学习竹笛的相关知识。学校由领导牵头，每位教师参与学习，学校把每周三下午放学一个小时作为老师们集中吹笛比赛的时间。老师们会吹了再责任到班，有的放矢的指导学生练笛，引领学生进入艺术之门。让杨老师能够有精力成立学校笛子班学习兴趣小组，对那些吹得好的同学进行拔高练习。在大家的共同努力下，开展笛子进课堂一年多光景，全校师生都能吹歌曲，部分学生还能吹奏难度较高的“独奏曲”，收到了令人欣慰的活动效果，多名学生在省市比赛中取得优异成绩。 在学习过程中，学习内容是具体的，每个学期我们要求杨老师确定学习目标，将学习任务以喷绘的形式上墙。但发现学生在学习的时候还是不方便，教学内容相对随意，有了教材教学内容才会更科学。因此学校就组织人力编印了《笛子基础教材》，该教材由易到难，分启蒙篇、基础篇、提高篇三个部分。能够促使笛子教学内容更丰富、更明确、更规范。同时制定了具体的阶段量化目标 学校注重将竹笛与学科教学、学生习惯养成有机结合，彰显竹笛特色。吹笛不仅仅是一项艺术活动，它已经融入到了我校的学科教学当中。语文老师利用学生学笛的经历及亲身参与的活动为素材，进行习作练习。音乐老师将笛子与自己的课堂教学有机融合在一起。每一次活动对于学生来说都是德育渗透的契机，教育学生做个文明的、有自信的参与者。 学校注重以活动为载体，组织以赛促练活动，给学生展示的舞台，激发学生学习笛子的积极性，学校每周五进行一次“班级对抗赛”，周一集会时对优胜班级进行表彰，激发了学生的竞争意识，增强活动的可比性，让每一位学生都有成功的期望和憧憬！经过不懈地努力，我校竹笛学习氛围引起了中国竹笛专业委员会会长张维良教授的极大关注，并亲自题词，给予充分肯定和高度评价。河南省竹笛葫芦丝学会领导也多次到校指导工作，并把学校列为学会的指定教学基地。 在2011年4月16日，由河南省竹笛葫芦丝学会、济源市沁园街道办事处、济源市教育局联合主办的河南省竹笛葫芦丝学会指定教学基地授牌仪式暨名家演奏会在我校隆重举行。当天的校园彩旗飘飘、笛声悠扬、名家荟萃，学校校长教师和学生同台演出，呈现给大家一个笛的世界，分享“六年成就一生”办学理念的丰硕成果。 （二）国画渲染，添彩童年 国画作为中国的传统文化的精粹在绘画史上历史悠久，独树一帜，体现着博大精深的中华精神，是一大历史瑰宝，为使这一瑰宝得以继承并发扬光大，必须从儿童抓起，从现在抓起，让水墨传承，古韵永驻。学校在美术学习上大胆改革：一、二年级学习基础的绘画知识，从三年级开始系统的进行国画学习，从长远角度培养孩子的绘画艺术，并帮助孩子在国画学习的过程中养成耐心细致、持之以恒的处事态度，培养孩子的兴趣爱好和想象力。为保证学生学习国画的时间，学校对课程进行了重新安排，把每周两节的美术课合在