谈谈幼儿园一日活动计划的要求.doc

谈谈幼儿园一日活动计划的要求 一、目标要突出 一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。所以我们要以课程目标为依据去寻找相应的教学内容，然后按所选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动目标，而内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性， 二、操作性要强 幼儿的学习以具体形象思维为主．所以我们强调幼儿在学习过程中要求多一些动手操作环节。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。如小班孩子可以从帮助食堂摘菜来认识青菜；通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识；在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。但需要注意的是，操作不单指有工具辅助的摆弄某种物体，还指孩子到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知等等。 ?三、要体现游戏的渗透性 游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不必拘泥于严格意义上的规定。但应有意识地根据孩子年龄段的特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要孩子有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。我们应该认可孩子的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。 四、要注意动静交替 《幼儿园工作规程》第二十二条说得很明确：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。所以在一日活动的安排中动静交替原则要有体现。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，教师可根据教学内容切段，让孩子休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自??的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。 总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发展的目标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。