谈初中物理小实验的教学.doc

谈初中物理小实验的教学 济源市实验中学 闫天文 “人教版”新课标物理教材在“想想做做”“动手动脑学物理”中安排了许多利用身边常见物品进行的小实验，经笔者的亲自尝试，都简单易行，现象明显，正确引导学生进行这些实验对物理——教学会有很好的促进作用。因此我们要正确认识这些小实验。 一、小实验在物理教学中的作用 1、激发学生的学习兴趣。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学生深却地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，激发学生的学习兴趣。比如“用纸锅烧水”的小实验，学生在未做之前是不相信纸锅能烧水的，但他们做实验后，发现水烧得很热而纸没有被烧坏，既满足了学生的好奇心，又激发了学生探求知识，学习物理科学的兴趣，达到了预期的教学效果。 2、能培养实验技能。学生在???小实验的过程中，要亲自制作或准备仪器，亲自操作，记录。因此，通过物理小实验，学生在实践中学会如何准备和选用仪器，如何正确操作，如何观察物理现象，如何记录实验数据，如何分析、归纳、推导结论等等，全面地培养了学生的实验技能。 3、能培养科学态度和良好的学习习惯。物理小实验是客观事实和规律的反映，具有严格性，任何一个小实验都容不得马虎和虚假，否则就会导致小实验的失败。因此，小实验的本身将培养学生尊重事实和严格认真的科学态度，小实验的分析方法，是在搞清物理事实的基础上，进行去伪存真。去粗求精，由现象到本质的分析，从而获得物理概念和物理规律的理解。学生从小实验中，在科学态度、科学学习等方面，都会受到潜移默化的影响，能逐步培养起科学态度和良好的学习习惯。 二、怎样指导学生做好小实验 1、做到小实验与教学内容有机结合。一个小实验分别反映了一个物理现象或规律。因此，教师要紧密结合教学内容，适时组织相应的小实验。在学过“弹簧测力计”的内容后，指导学生做“制作橡皮筋测力计”的小实验；在学过“电磁铁”的内容后，指导学生做“用电流使铁钉磁化”和“自制电铃”的小实验，以深化和巩固所学知识。 2、做到小实验类型与目的的统一。不同的小实验所要达到的目的是不同的。应根据小实验的类型和不同要求，有所区别的进行指导。对于制作型的小实验，教师主要指导制作，以培育学生的动手能力和创造能力；对于研究测量型的小实验，教师主要指导学生如何进行观察、记录和进行数据处理；对于应用思考型的小实验，教师主要指导学生如何根据实验现象和数据进行分析、归纳和总结，以揭示物理规律。 3、指导小实验。物理小实验一般都是利用课外时间由学生个人或小组进行。因此，为保证小实验质量和效果，一般要做好以下三个指导：一是指导学生如何做好实验准备；二是指导学生如何操作和观察；三是指导学生做好实验记录和分析、写出实验目的。 实践证明，学生做小实验，既动手，又动脑，既能培养学生的动手和观察能力，又能启发学生的思维，丰富学生的想象力，促使学生自觉的探求知识，达到理想的教学效果。