谈谈行知教育思想在信息技术教学中的应用.docx

谈谈行知教育思想在信息技术教学中的应用 　　　　摘 要：陶行知先生说：教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。教学做合一强调以做为中心，所谓做,陶先生则强调注重实践.信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程，信息技术课的教育更应当充分体现出行知先生的教育思想和观念。　　关键词：行知教育思想；信息技术； HYPERLINK /jy/List/List_12.html 素质教育；因材施教　　陶行知先生说：教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。意思是说，任何教育活动都是教学做合一的统一过程，其实质是理论联系实际，教育联系生活实践，学以致用。在信息技术教学中更应当充分体现出教学做合一,在做中教，在做中学的教育思想，只有这样，才能培养出更加出色的学生??因此，在信息技术教学中我们应当做到以下几点：　　一、因材施教　　　信息技术是一门理论性与实践性都很强的科目，为了提高教的效率，应运用教、学、做合一的方法，强调因材施教。伟大的教育家陶行知先生非常注重因材施教，他说：松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。　　　陶行知先生提出：人人是创造之人。在信息技术教学中，我们要始终以陶行知先生教学做合一的教育思想和教育理论指导自己的工作，以学生为中心，强调以做为中心，因材施教，把多媒体教学广泛引入课堂，通过更加生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生存在差异、相信学生有发展潜能的基础上，为每个学生提供理想的教学，提供均等的机会，让不同层次的学生吃饱吃好吃够.通过在班级开展打字、贺卡小制作、网页设计、电脑维修等技能竞赛活动，不但使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，而且还能提高学生学习的积极性，使每个学生都能学有所思，学有所得，学有所乐。　　　二、提倡自学　　　陶行知先生十分强调学生自学，他说过：智育重在自学自己去学，不要坐而受教。布鲁纳曾说：兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。因此，在教学过程中，( HYPERLINK / )为了培养学生动手、动脑以及合作学习的能力，一定要重视引趣,激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，鼓励他们自学。　　信息技术理论性和实践性都比较强。因此，有些学生基础差，上课总不太感兴趣。教学中，教师要尽一切努力发挥做中学的作用，激发学生求知欲望，使学生提高兴趣。例如，教师可用学生初三中考报名时的数码照片，用ACDSee软件对学生照片进行处理，让学生裁剪出合适的照片，既不能过大，只剩一张脸了，也不能过小，上半身全照进来了；既不能过白，也不能过黑；用统一的格式480×640,让学生处理出满意的照片。这样，学生在愉悦中就学会了ACDSee相片软件的基本操作。　　在教学中要把学生个人学习、小组学习、集体学习有机结合起来，相信学生的能力，让学生动手动脑去解决问题，注重学生勤思考、多发问，鼓励学生质疑、求异、争论和创新。教师在教学中的责任只是启发、设疑、巧于点拨、共同解题，进行学习方法指导。要相信授之以渔比授之以鱼更为重要。　　三、注重课堂实践　　陶行知先生曾说：行是知之始，知是行之成。我国一位教育家曾说：信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径。可见，我们要在教学中理论联系实际，加强对学生动手实践能力、创新能力的培养。　　当我在开学初上信息技术课时，便充分利用我校已安装好的宽带光纤，能够几百台电脑高速上网，指导学生登录QQ网站，每人申请一个QQ号码。机灵的学生还申请了多个QQ号码，让他们掌握时下流行的网络聊天软件，提高他们的网络应用能力。　　四、推行小教师制,开展一帮一结对子活动　　借用陶行知所推行的小先生制,在班上一帮一结对子活动；明确规定一个优生要帮助一个差生。通过这一活动，差生由于得到优生的帮助，克服了学习上的困难，进步大；同时，优生也因帮助差生，自己的知识水平和技能也得到了提高，从而达到互教互学，转化差生，培养优生，共同提高的目的。不仅如此，还弥补了学生多而难以因材施教的困难。　　在科学技术快速发展、突飞猛进的今天，信息技术已普遍应用于社会生活的方方面面及各个领域??这就要求我们信息技术教师必须站在时代前沿、站在时代最前端，不断接受新知识、新文化、新信息、新思想，不断探索新的教学方法。正如陶行知先生所说：要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦!