15《诗人谈诗》教师导学卡.doc

十五 《诗人谈诗》导学卡 学习目标： 1、理解《宁静而深沉的意境》的思想内容。 2、体味诗歌中“宁静而深远的意境”美。从中受到熏陶和感染。 3、对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解 学习重点难点：理解《宁静而深沉的意境》的思想内容 课时：二课时 第一课时 学习内容：学习《一个深夜的记忆》 学习过程： 一、了解诗的特点：精炼、含蓄的文字 丰富、奇特的想象 深远、开阔的意境 二、关于意象意境、： 1、意象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 2、意境：就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。 三、感知课文： 1、请同学们一起有感情地朗读诗歌。 2、意象是入诗的必经之门，意境是诗的灵魂。请同学们穿过必经之门去把握灵魂，再次发挥想象，将诗歌描绘成一幅统一而重放异彩的画面。 四、赏析： 第一节： 1、“月光流进门槛”中哪一个字用得非常精练？（“流”字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。） 2、 “我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人为什么不马上改正这种瞬间的错觉还把它诉诸成文字？（因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。） 3、 “开门，还是深夜”，这一句只是对错觉的纠正吗？（此句是含有深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。） 第二节： 1、怎样理解 “不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响“？（通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。这是虚写。 ） 第三节： 1、“河岸被山影压着”哪个字用得最好？（“压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。） 2、读“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”有何感受？（这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着。） 四、语言特色： 1．精练： 第一节的十八个字里，诗人却蕴藏着多么丰富的内涵。这就是语言精练所具有的艺术魅力。 2．准确： 第二节中的 “仿佛”，就是把想象合情合理的表现出来了。可见准确的使用词语对增强使诗的艺术表现力之重要。 3．寄寓深刻： 这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。 第二课时 学习内容： 1、体味诗歌中“宁静而深远的意境”美。从中受到熏陶和感染。 2、对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。 学习过程： 整体感知，合作探究： （一） 探究语言： 1、作者说：“用了‘感觉到’这个词，就使这句诗有了更深一层的含义”，这就说“感觉到”有双重含义。这双重含义是什么？（一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期望融合在一起了。） 2、诗人曾卓评论《一个深夜的记忆》的意境是“宁境而深沉”的，结合自己的理解，说说“宁静”体现在哪里，又为什么说它“深沉”？（ ①对深夜月光的描写，“河岸被山影压着”，是从静态方面表现宁静；风吹“月亮的弓弦”，“黎明的音响”，“有星流过旷野去”，从视角，听觉的动态方面烘托夜的宁静。②“夜在沉静中进行”“黎明即将到来”的意境深邃，含蕴丰富。） （二）探究内容： 作者对《一个深夜的记忆》一诗很有偏爱的原因是什么？（作者喜欢这首诗宁静而又深沉的意境，它反映了生活在自由的土地上，经受战斗洗礼的诗人纯净、乐观的心。 ） （三）；探究写作特色： 1、篇幅短小、结构严谨 2、见解独到、新颖 二、拓展延伸： 1、结合曾卓的评论以及自己的阅读经验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。（见下（三） 2、用学到的方法在原诗旁边加上批注。 三