2014秋圆的周长eepo教案.doc

PAGE  PAGE 1 创设情境 探究方法 拓展应用 授课日期： 单位：城东小学 授课人：古群燕 课 题：圆的周长 课 时：1 设计意图： 由于圆是个曲线图形,所以让学生内化“化曲为创设了教学情境，激发了学生参与的兴趣，为后继学习和深入探究埋下了伏笔。直”的转化思想 课堂总结 设计意图: 此环节的设计，实现由具体到抽象，由物化到内化，理解计算公式。通过转化，从而完成新知的生成。 设计意图： 操作练习设计紧扣课题，从解决基本练习到解决主题图中实际问题，使学生认识到，数学来源于生活，也服务于生活，对新知识有了更深一层的认识，巩固新知，发展了能力作业题目体现层次性，注重基础知识的巩固和基本技能的运用。 设计意图 让学生谈收获，可以自我认识、总结课堂的表现与认识掌握程度，最后回忆新知、巩固新知，体验成功的喜悦。 1.建立圆周长的意义 围成圆的曲线的长是圆的周长 2.测量圆形物体的周长的办法 （1）绕绳法 （2）滚动法 3.测量方法的局限性 4.引出课题（板书：圆的周长） 如何计算圆的周长 探究圆的周长与直径的关系 （1）探究圆的周长的决定因素 （2）探究圆的周长与直径的关系 小组讨论： 几组周长的变化情况 几组直径的变化情况 同圆内周长与直径的比值 发现：（一个圆的直径越长，圆的周长越长，并且圆的周长总是它的直径的3倍多一些） 认识圆周率 探究圆的周长计算公式（同桌讨论） 这节课我们学习了圆的周长，你都有什么收获？ 同桌互相说说 跟老师说说 5 15 15 5 MS—EEPO 教学目标：1.理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆的周长公式并能正确地计算 2.经历观察、讨论、猜想证明等数学活动过程，培养学生解决问题的一些基本策略，体会“由曲变直的转化思想。 教学重点：引导学生探究圆的周长与直径、半径的倍数关系 教学难点：使学生理解圆周率的含义。 课型方式：要素组合 课时形态：40分钟 圆的周长公式的运用 出示教材第64页例1 （2） （3） （4）求一个半圆它的半径是5cm它的周长是多少