24课语文导学案.doc

樊城区 学校 年级小学语文导学案 课题：24、《金色的脚印》 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能正确读写 “缘故、黯淡、消瘦、直勾勾、无影无踪”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、我能体会动物与人以及动物之间的感情，懂得与动物和谐相处的道理。 重难点： 练习以较快的速度阅读课文，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情及人与动物之间的感情。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结  走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确读写以下的词语： 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 大摇大摆 无影无踪 冲着 炸豆腐 2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。 警惕： 。方法：（ ） 蒙眬： 。方法：（ ） 3、三读课文，我能用自己的话概括文中的故事： 4、默读课文，思考以下问题：  = 1 \* GB3 ①老狐狸为救小狐狸都做了些什么？  = 2 \* GB3 ②它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？  = 3 \* GB3 ③老狐狸在救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？  = 4 \* GB3 ④它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思？ 5、课文为什么要以“金色的脚印”为题目？对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？ 2、我为什么要帮助救小狐狸？ 3、当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？ 4、金色的脚印只是指阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印吗？ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字、词语。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读：采用多种形式有感情地朗读课文。 2、品一品：画出细节描写的句子，品味老狐狸冒险救小狐狸的句子。 3、讲一讲：我能用自己的话讲一讲文中的故事。 5、悟一悟：人与动物该怎样相处？ …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 可以用朗读、幻灯片、手抄报、情景剧等形式展示以下内容： 老狐狸营救小狐狸的感人事例。   感受 情怀内容：感受情怀 学法： 6、课文中的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，你认为它们具有哪些优秀的品质？我们应该怎样与动物相处？ 走出 文本 拓展 延伸内容：走出文本，丰富积累 学法： 7、正太郎在去牧场的路上从悬崖摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？展开想象，跟同学交流。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 我要把文中给我留下深刻印象的句段声情并茂地读给大家听！ 发展能力★★ 2、学习课文后，你有什么感受？ 3、拓展阅读：《我喜欢你，狐狸》 提升素养★★★ 4. 正太郎与小狐狸一家分别的情景一定感人，你能把它写具体吗？ 小狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？