5。1物态变化与温度教学设计.doc

5.1物态变化与温度教学设计 授课地点：多媒体教室 授课时间：1小时 白果初级中学校：蔡其军 仪器准备：烧杯、盘子、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、碎冰块、湿沙子、热水、冷水等。 三维目标： 1、知识与技能 初步认识水的三种状态及其变化。 了解液体温度计的构造及工作原理，会用温度计测量温度。 能说出生活环境中常见的温度值。 2、过程与方法 在观察中尝试发现问题、提出问题。 通过观察和实验探究，掌握温度计的使用方法。 通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，描述自然界形形色色的水。 3、情感、态度与价值观 感知不的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化所创造的“杰作”，使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 教学重点 初步认识水的物态变化；温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动。 教学难点 实验探究水的物态变化；会用温度计测量温度；描述“大自然中水的物态变化”。 教学方法 采用实验探究、讨论法、阅读法和多媒体手段…… 教学过程 一、新课引入（认识水的物态）： 活动1欣赏水的图片（情景体验） 教师活动： 用多媒体播放大自然中水的多姿多彩的化身（霜、雪、冰、雹；雨、露、雾的图片）也是水的各种物态美景。在学生欣赏时，要求学生指出图片中水所处的物态，知道物质（水）存在三种状态：固态（霜、雪、冰、雹）、液态（雾、露、雨）、气态（水蒸气）。 教师要及时纠正学生“雾是水蒸气”这一错误认识。认识漂浮在空气中的细小水珠是液态的水。这是活动“制造云和雨”的前提。 学生活动： 欣赏自然美景，产生愉快心情。 在识别水的三种物态时，开始大部分学生会认为雾是水蒸气，后在教师的帮助下认识到在空气中存在中大量的水蒸气，水蒸气是看不见的，能看见的雾、水汽实际是液态的水，它以细小水珠的形式漂浮在空气中。 二、认识水的物态变化 活动2实验探究：模拟云和雨（体验） 教师活动：下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。 介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。注意酒精灯的使用。 模拟云和雨实验装置说明：酒精灯模拟太阳；湿沙子模拟土壤； 装有冰块盘子的底部模拟高空气温低。 讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务： (1)在加热过程中，观察湿沙子的变化： 原因： （2) 在杯子口、盘子底面看到了： 原固： (3)观察到 盘子里的冰的变化是： 原因： 学生活动： 写出自己观察到的现象以及得出的结论。 1.湿沙子变干了。湿沙子里的水是受热之后变成了水蒸气“跑”到上边去的。 2．看见盘子下边出现大量白雾，好像是下雾了，逐渐发现盘子底部出现了小水滴，水滴增多，开始“下雨”。“白雾”和“下的雨” 是水蒸气变成的液态的水。 3.盘子里的冰化成了水。固态的冰变成了液态的水。 教师活动： 1、物质（水）从液态变成气态的过程叫汽化。（如：把粮食晒干） 2、物质（水）从气态变成液态的过程叫液化。（如：自然界中雾、露、雨的形成。） 3、物质（水）从固态变成液态的过程叫熔化。（如：冰化成水） 4、物质（水）从液态变成固态的过程叫凝固。（如：冬天的时候一些湖水结冰。） 物质（水）从一种状态变成另一种状态的现象叫（水）的物态变化。 三、地球上水的循环（图片、文字） 5、物质（水）从气态的水蒸气在高空遇冷会变成固态的小冰晶的过程叫凝华。（自然界霜的形成） 6、物质（水）从固态的冰能直接变成气态的水蒸气的过程叫升华。（北方冬天冰冻的湿衣服变干。） 四、测量温度 教师活动： 1、物体冷热程度叫温度。 水的状态由温度决定。 2、温度的单位：摄氏度，符号0C。摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0度，沸点的温度是100度，0度和100度之间分成100等份，每个等份代表10C。 人的正常体温：370C，读作：37摄氏度。 高压锅内沸水的温度是1100C左右，读作：110摄氏度。 冰箱内的温度—180C，读作：负18摄氏度或零下18摄氏度。 3、测量温度的仪器叫温度计。 学生活动：读玻璃液体温度计说明书 温度计的构造：感温液、感温泡、玻璃毛细管和刻度尺 温度计的原理：液体的热胀冷缩性质制成的。 温度计的使用方法： （1）观察它的量程和分度值，选择量程合适的温度计； （2）将温度计的感温泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁； （3）待温度计的示数稳定后再读数，读数时感温泡要继续留在被测液体中； （4）读数时，视线与温度计液柱的上表面相平。 用温度计测出冷水、温水、热水的温度。（先估计水的温度，再用温度计实际测量