7、《在烈日和暴雨下》教师导学卡.doc

7《在烈日和暴雨下》 学习目标： 1、理清故事的情节线索，把握人物形象。 2、学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法； 3.体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。 学习重点、难点：学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法。 课时：二课时 第一课时 学习内容：理清故事的情节线索，把握人物形象。 课前预习：读课文，把不会读的字抄出来，并查字典给它们注音。 课堂学习： 一、整体感知：用自己喜欢的方式读课文，完成以下问题： 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、理清故事的情节线索，把握文章结构。 写作顺序: 文章以时间为顺序。 文中线索: 以天气变化为线索 文章结构: 第一部分(1-6段) 祥子在烈日的炙烤下拉车所受的折磨以及心理活动。 第二部分(7-16段) 祥子在暴雨的袭击下痛苦挣扎的感受。 二、赏析小说最精彩片段： （一）.走进烈日：朗读第2节，看看作者是如何描写烈日的“烈”，思考： 1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？ 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？为什么？ 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? （二）. 走进暴雨：朗读第10节，看看作者是如何描写暴雨的“暴”，思考： 1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？ 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 第二课时 学习内容：学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法。 课堂学习： 找出课文中描写柳树的句子，说说它们是怎样表现天气变化的？衬托人物的心理活动，象征人物的遭遇有何作用？ 1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（天气又热又干） 2.柳条儿动了!（有了凉风） 3.那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。（风渐大） 4.只剩下柳枝随着风狂舞。 5.连柳树都惊疑不定地等着点什么。 6.柳枝横（大风） 7.他哆嗦得像风雨中的树叶着飞。（前面都是对柳树的描写，都是将柳树人格化，此处直接将人比喻为树，柳树的形象与祥子的祥子的形象到此完全融为一体。因此，作为景物描写的突出部分——柳树，显然不单纯是对烈日和暴雨下环境气氛的烘托，它和人物形象不可分割。写景，说到底，还是为了写人。） 二.作者写暴雨写得如此逼真动人，是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴雨的那些特征？ “直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。 “地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。 “房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音响 三.在文中划出写天空、云、风、雨的句子，并说说写得好在哪里。 1.凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。几阵凉风过去，阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，仿佛有片飞沙在上面浮动似的。风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全飞到半空。尘土落下一些，北面的天边出现了墨似的乌云…… 2. 2.又是一阵风，墨云滚似地遮黑了半边天。地上的热气跟凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临……又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞…… 3.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖…… 4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 作者写“一阵风”“又是一阵风”，风由小到大，以此表示天气的逐渐变化，推动情节的发展；如墨的乌云，大有压城欲摧的威势；南北天空“极亮极热”和“黑夜似的”的鲜明对比，表现天气变化之大之迅猛；“极硬”的“直的雨道”“砸”下来，突出雨的威力和气势。在这样大雨滂沱的“水世界”里，主人公艰难困苦的生存境况表现得更清楚、更真切。 四.讨论本文景物描写的作用： 使用景物描写衬托祥子生活的贫困。 使用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。 使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。 五.文中对自然环境的描写运用了直接描写和间接描写的方法，文中哪些句子是直接（间接）描写？ 直接描写：天上那层灰气已经散开……晒块，