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第8 课6．探索规律（一）课型新授课教学 课时1授课 时间2011-10-19主备 课人陆冬梅使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学 目标（1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。（2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。教学 重难点 重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。 难点：用字母、运算符号表示一般规律。教学用具准备多媒体课件教学 方法启法引导板书 设计§3．5去括号 一、 引入课题——自主探究 二、合作交流——变式训练 三、 、联系拓广——知识渗透 四、开阔思维——独立作业 五、巩固提高——归纳小结、评价升华 步骤教学流程个性化设计一一、引入课题——自主探究 二二、对比观察，理解概念 三三、 合作交流，探究新知 四四、验证新知，同化知识 五、师生交流，归纳小结 六、作业提供能够吸引学生、且富有相应数学内涵的游戏，让学生 在做游戏的过程中从事探索性活动。如：请同学们伸出左手，一起做下面的游戏：从大拇指开始，像图中显示的这只手那样依次数数字1、2、3、4、5、……，请问数字20落在哪个手指上？ 师生一道继续上述问题的数学求解活动：运用运算律，化简上述答案，并作比较。 组织学生讨论刚刚进行的去括号化简过程，通过合理的归纳过程，总结出去括号的法则。板书： 括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变； 括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。 请学生运用生活经验，合理地解释：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此：a-(b+c)= a-b-c 结合课本内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。总结以下内容：5.去括号：一、去括号：① 括号前为＋，② 括号前为－；二、去??号法则 布置作业。 教学 反思呈现 现象改进 措施 教案签阅