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Unit13 My Home Lesson 73 教学目标：让学生掌握关于房间的8八个英语单词的发音和拼写。掌握一组询问地点的对话：Where is… It’s in/on the... 教学重点: 八个关于房间的单词：bedroom，bathroom, study, living room, dining room, balcony, garage, kitchen 一组对话：Where is…? Its in/on the… 教学难点：每个单词的发音；指导学生听懂听力资料：区分 on the balcony和 in the bedroom/kitchen/bathroom/study/living room/dining room/garage/kitchen 教学方法: 视听教学法，直观教学法，情境教学法，TPR全身动作反应法 教学媒体：多媒体幻灯片；录音机；磁带 教学过程： 打招呼 教师问好：Good morning, boys and girls. Nice to meet you! How are you? TPR热身 全班一起边做动作边说歌谣： Hello，hello，how are you? Fine, fine, fine, thank you! Hello, hello, hello, how are you? OH, OH, just so so! Hello, hello, hello, how are you? …… 利用情景，导入新课 1. 教师：今天老师非常高兴，因为我想带大家去我的新家看看! 你们想去吗？ 学生：想 教师出示幻灯片，说：“看，这就是我的新家，它漂亮吗？” 生： yes! 2. 老师领读课题：Unit13 My Home Lesson 73 叫一个学生用汉语说出课题的意思。 3. 教师：那么让我们进去看一看我的家里都有些什么房间吧！ 四．呈现新知 1. 用PPT呈现卧室的图片，问学生这是什么? 学生回答。 教师再次点击PPT，呈现出bedroom这一英文单词。教师领读单词，学生跟读。教师板书单词，学生凌空书写并拼读。 老师指PPT图片上的床，问：“这是什么？”引出句型“Where is the bed? It’s in the bedroom.” 教师板书该对话，领读，学生跟读。 2. 老师做洗澡的动作，让学生猜老师在哪个房间，从而引出浴室bathroom，教师用PPT出示图片和单词，强调th的发音，领读，学生跟读。板书单词。把单词套入对话读。 3.用PPT呈现书房的图片和study单词，强调字母t的发音浊化，教师边做看书的动作边升降调读study，学生也边做动作边说。板书单词。教师指着图上的桌子问：“What’s this? Where is it?” 引导学生回答“It’s in the study.”做到词不离句。 4. 用PPT呈现阳台图片，图片一角用一片树叶遮住，让学生猜这是什么地方，学生猜出阳台，再点击图片，使树叶飞出，呈现整个阳台图片，和单词balcony, 教师强调在阳台上介词要用“on”，而不用“in”。让学生边拍节奏边说 balcony, balcony, on the balcony. 板书单词。 5. .用PPT呈现餐厅的图片和dining room单词,教师边做吃饭的动作边升降调读单词，学生也边做动作边说。板书单词。教师指着图上的Lily问：“Who is she? Where is she?” 引导学生回答“She’s in the dining room.”做到词不离句。 6. 用PPT呈现客厅的图片和living room单词，强调字母v的发音，板书单词。教师指着图中的桌子上的苹果问：“What are they? Where are they?” 引导学生回答“They are in the living room.”做到词不离句。 7.用PPT呈现车库的图片和garage单词，强调字母组合age的发音，板书单词。教师边做开车的动作边操练单词，请一组学生开火车一个一个读单词，教师指导纠错。 8. 用PPT呈现厨房的图片和kitchen单词，板书单词。教师边做做饭的动作边操练单词，请个别学生读单词，教师指导纠错。 五．练习新知 1.让全班升降调齐读所有单词。 2.小游戏：知错就改。教师领读，学生跟读。如果教师读错了，学生立刻停止跟读，考察学生认读单词的能力。 3.教师利用TPR做动作，让学生快速猜出单词；教师做口型，学生猜单词。 4. PPT出示chant: Where, where, where is Lily? Study，study，she’s