“表音密码法”在教学中的实践.doc

“表音密码法”在教学中的实践 随着对英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆的知识也越来越多。如果没有科学合理的记忆方法，只靠机械记忆来记单词、背句子，学生学习英语的积极性就会大大受挫。“授之以鱼不如授之以渔”，为了让学生更轻松地背单词，培养其英语自学能力，笔者充分利用、挖掘教材，尝试“表音密码”法，让学生根据读音记单词。 以下是笔者教学中的几个片段： 片段一：（《PEP小学英语》四年级上册） T: Turn to page 6, Read and write. Listen to the tape and read after it． 学生跟读录音。 有学生举手说：“老师，我发现了一个问题，这里的a都发一个音。” T: You are very clever, a is for ant, , , . 学生思考了一下，说出了…… 马上就有学生说了“b”is for beef, [b], [b], [b]。 学生自己总结出字母在单词中的一般发音规律，编成儿歌。 片段二：（《PEP小学英语》四年级下册） T: Can you read these words? cake, snake, grapes, face． 学生读词。 （有些学生窃窃私语。） T: XXX, what are you talking about? S: 这几个词中的a都发[ei]的音。 T: Very good. Yes, a sounds as [ei]. Can you find more words like that? Look, a e ... 学生顿时发现了规律，争着举手。 S: a和e中间隔一个字母的时候，a发[ei]。 T: 是的，大多数情况下是这样的。再看两个词。Can you read these words? 教师板书Kate，bake。学生读出单词。 S: 好像跟拼音一样的，可以根据读音拼的啊。 T: 那位同学说的没错，你可以拼一下。 全班学生都兴致勃勃地拼读单词。 T: 我们再来看一下这些单词：apple, bag, cat。 （学生争着发言。） S: 字母a都是发…… T: Good! Now can you read thesc words? 教师板书bat，tap，gap。 学生很快读出单词。 T: Lets play a game. Guess. How do you spell this word? 教师说出一个单词，让学生在黑板上写出来。 学生都跃跃欲试，非常积极。 片段三： T: 下面我们来看看Read and write部分中的单词，这些单词都是要求拼写的。学生听了马上乱哄哄地背了起来。 T: Now. Look at the board, pay attention! （部分学生还在背单词。） T: 下面我要讲背单词的秘诀了哦，不听别后悔哦。 （学生静下来，全部看着黑板。） 教师在黑板上写 er: Can you read it? T: er S: ... T: ter S: ... T: u S: ... T: pu S: ... T: puter S: ... T: computer S: ... 学生顺利读出单词。 学生纷纷议论：“很简单嘛，可以拼的。” T: OK. Try this word: light. Read it three times. 教师先把一前一后两个音素写好，问学生：中间是什么啊? igh是发[ai]。来，就背中间三个字母：igh [ai]。学生按这个方法背单词。 片断四：（《PEP小学英语》五年级上册） T: What day is it today? Its ． 教师把Friday写在黑板上。 T: Can you read this word? 学生纷纷试着读。 T: The letter i is pronounced as [ai]. 学生马上就能读出来，并很快记住了单词。 《PEP小学英语》从四年级开始，要求学生掌握的单词量比三年级要多，并且出现了四会单词。背单词一下子成了不少学生最头痛的事情。同时，笔者也发现学生的自学能力很差，一个单词老师不讲解，学生就不知道怎么读。为了培养学生的自学能力，提高教学质量和效率，笔者尝试了“表音密码”法，让学生分音节根据读音记单词。 英文的“表音密码”就是指英文字母的“形”和“音”之间的对应关系。英语国家的统计数字证明：97．4％的单词符合发音规则，学术上把它叫做“表音密码”。掌握了这个“表音密码”，基本就能够做到见词能读，提笔能写，张口能说，听能听懂。 我们平时所读的26个字母都是在发它们的名，而每一个字母本身还有它的声，也就是字母在单词中的发音。掌握了26个字母的声就掌握了20个辅音，加上其他6个辅音和以及5个双元音和8个普通