《10.3课题学习-从数据谈节水》教学设计.doc.doc

人教版七年级数学下册第十章 《10.3课题学习-从数据谈节水》 教学设计 教学目标：　　 1．进一步巩固处理数据的基本步骤和方法． 2．能对具体问题选用适当的统计方法进行统计． 3．感受统计在生活中的应用，培养统计观念. 教学重点：培养学生的统计观念，感受统计调查在生活中的应用． 教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并能从统计图中获取有用的信息，能做出合理的判断和预测． 课前准备：多媒体课件，作图工具，图片.　 教学课时：　1课时　 教学过程：　　 一、情境导入　　 通过展示图片，让学生感受到节约用水是刻不容缓的大事，以及通过阅读有关地球水资源的材料，获得关于水资源储量、分布和利用的数据，并在对数据进行处理中，获得更多的结论． 二、活动探究 活动一、材料二我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，持续时间和遭受的损失增加。目前全国 600多个城市中，400多个缺水，其中100多个严重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已经到了最严峻时刻。与此同时，由于人口的增长，到2030 年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水资源可开发利用量，缺水问题将更加突出，因此，节约水资源，强化水资源稀缺意识已刻不容缓，大家得从我做起，从自身做起，节约每一滴水。 从中收集数据，画出统计图，回答下列问题： （1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样? （2）我国农业和工业耗水量情况怎样? （3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样? （4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否出现过“水危机”? 活动二、用简单随机抽样方法，调查全校同学家庭人均月用水量，并加答下列问题： （1）设计的调查问卷应该包括哪些内容? （2）抽取的样本容量是多少? （3）用频数分布表整理收集到的数据，画频数分布直方图和频数折线图描述数据，并指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围内最少，这个范围家庭个数各占被调查家庭的百分之几? （4）全校同学家庭人均日用水量的平均数是多少?调查的人均日用水量能否作为全国人均的用水量呢?按生活基本日均需水量50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准? （5）如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按上述标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水? （6）你还可以得到哪些信息? 三、回顾资料，完成课题报告 通过对所有资料进行回顾，由小组合作完成课题报告． 要求：结合统计图表和调查结果，写一篇调查报告，说明我国水资源短缺的形势、水资源浪费的情况以及节约用水的紧迫性和可行办法． 四、学习体会： 1、通过练习你掌握了什么?请写在下面： 2、这节课你还有什么疑惑？请写在下面