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《习作》教学设计.doc

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《习作》教学设计

习作教学设计 教学目标:   1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。   2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。   3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。 教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作 教学难点:理解图意,进行合理的细节联想与想象 教学准备:课前布置学生收集相关资料、投影仪 课时安排:1课时 教学过程:   一、谈话设境,导入课题   1、师生交流   师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……   2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)   3、理解“胜似亲人”  (“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)   4、出示图文,明确习作要求。  (读课文的习作提示)   二、仔细看图,理解图意   1、指导看图。    (你从图上看到了什么?)   2、生交流看到内容。    (按从人到物的顺序引导学生说具体)   3、猜测图中人物关系。    A、在小组内说说她们可能是什么关系?   (可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)   B、全班交流。   4、理解图意,用几句话写写图上的情景   (抓住人物的外貌、神态、动作、语言)   5、学生试写片段讲评。   三、画外联想,丰富内容   1、指导图前想象。   (根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能   发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)   2、四人小组交流。   3、全班交流。   4、指导图后想象。   师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)   四、提示写法、动笔习作   1、再读习作要求   2、介绍看图作文的一般写作方法   3、学生动笔写作  HYPERLINK / 资料来源: HYPERLINK / /QQ:1805986694,597161994 更多资源下载地址: HYPERLINK / /

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