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《习作》教学设计
习作教学设计
教学目标: 1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作教学难点:理解图意,进行合理的细节联想与想象教学准备:课前布置学生收集相关资料、投影仪课时安排:1课时教学过程: 一、谈话设境,导入课题 1、师生交流 师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?…… 2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读) 3、理解“胜似亲人” (“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。) 4、出示图文,明确习作要求。 (读课文的习作提示) 二、仔细看图,理解图意 1、指导看图。 (你从图上看到了什么?) 2、生交流看到内容。 (按从人到物的顺序引导学生说具体) 3、猜测图中人物关系。 A、在小组内说说她们可能是什么关系? (可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……) B、全班交流。 4、理解图意,用几句话写写图上的情景 (抓住人物的外貌、神态、动作、语言) 5、学生试写片段讲评。 三、画外联想,丰富内容 1、指导图前想象。 (根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能 发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。) 2、四人小组交流。 3、全班交流。 4、指导图后想象。 师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说) 四、提示写法、动笔习作 1、再读习作要求 2、介绍看图作文的一般写作方法 3、学生动笔写作
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