《伯牙绝弦》教学反思----------黄铁立.doc

PAGE  PAGE 2 《伯牙绝弦》教学反思 平果县第六小学 黄铁立 这节课的教学设计主要体现了两个教学理念： 一、以读为本，“读”占鳌头 新课标指出，要让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中感受体会作者所要表达的思想感情。而且语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味，所以教学时我扎扎实实地进行朗读指导，以读为本的教学理念贯穿于整个教学过程，通过自由读、范读、指名读、齐读、合作读、默读、品读、诵读、拓展读等多种形式的读，“书读百遍，其义自见”。学生在反复朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律，体会伯牙遇见知音之喜和失去知音之悲，感悟他们之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 二、以探为主，拓展延伸 新课标倡导自主、合作、探究??学习方式。课堂上我既尊重学生的主体地位，又注意增强学生的合作意识：容易解决的问题，鼓励学生用学会的方法自主探究；难以独立解决的问题，要学会与别人合作，一起解决，共同进步。教学中，我进行了必要的拓展延伸，引导学生积极探究： “既然伯牙被尊称为“琴仙”，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨蛾泰山，洋洋江河以外，还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“绵绵春雨、依依杨柳、习习春风、翩翩蝴蝶”这样的场景进行模仿说话，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，准确地演绎，既丰富了文本的内容，又在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是世上那个最懂你知你的人。 因时间安排把握不够好，存在了不少问题，主要有： 1、在品读“伯牙所念，钟子期必得之”时，我忘了引导学生明白，像这样真正了解自己，有共同语言的朋友就是知音，然后板书：知音。直到快要结课时才补充板书。 2、没有真正突破“感悟朋友间真挚的友情”这个教学难点。在品读课文时，虽然也在理解词句的基础上引导学生自读自悟，在有所感悟的基础上引导学生读出感受，但显然收效不大。