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《学会分享》教学设计修改_931349
《学会分享》教学设计
一、教学目标:
1.懂得分享是一种与人共享的意识和行为,是一个人良好的品质。
2.明白怎样与人分享,恰当地解决分享过程中遇到的问题。
3.体验分享带来的快乐,逐步拥有分享的胸怀,形成良好的人际关系。
二、教学重、难点:
引导学生体会分享时的快乐,学会主动与他人分享。
三、教学准备:
1、每位学生准备好与人分享的物品,比如最心爱的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或见闻、学到的知识或技能、最喜欢的书籍、最动听的歌声等。
2、教师准备好多媒体课件,引导学生进行活动。
四、教学过程
(一)情境之中悟分享
1、师:老师这儿有一道题,你们想做做吗?(板书6-5=)
2、师:6-5就一定等于1吗?我们来看一看。(课件出示6个非常诱人的苹果)(1)这是什么?
(2)看着它们,你现在最想干什么?
(3)现在,这六个苹果都归你了,你怎样来处置它们?(小组讨论后发言)
3、师:大家不约而同地想到了和别人一起享受它们,你为什么要这么做呢?(学生谈自己的观点)
4、师:好东西大家一起吃才快乐,这是在幼儿园时老师教给我们的。你把这5个苹果分给了别人,你得到了什么呢?(学生自由发言)
5、师:是呀,尽管表面上你丢掉了5个苹果,可实际上,你得到了五个人的友情和好感。当然,你还能得到更多。可能会从这个人手里得到一个橘子,从那个人手里得到一个梨,最后,你就能得到6种不同的水果、6种不同的味道、6种不同的颜色,当然,更重要的是,你得到了6个人的友谊。(板书:6-5=6+6+6+6)我们只付出了一点,但我们却收获得更多。知道吗?这就是分享。(板书:分享)
6、学习心理聚焦的内容:
师过渡语:接下来,让我们去看看小明想和小刚分享什么呢?(出示课件)
(1)插图一:(引导读他们的对话)
(2)汇报:小明想和小刚分享什么呢?(分享他买的一本好书)
(3)小刚喜欢这本书吗?(出示插图二:引导观察人物的表情)
(4)他们多快乐呀!为什么呢?(引导读插图二小刚说的话后,请生补充省略号的内容,紧接着请生说为什么?)
(5)师小结:他们这样高兴是因为小明让小刚分享了自己买的一本好书,看来和别人分享自己的东西是件快乐的事情,不仅快乐别人,还会快乐自己。 (二)回忆之中寻分享
1.师:同学们,太阳每天把光和热与我们分享,雨水把甘露与花草树木分享,清洁工人将整洁与我们分享,分享是一种博爱的心境。其实,我们每个人都曾经和别人分享过。现在,让我们回忆一下,你曾经和别人分享过什么呢?顺便引导学生谈谈自己分享后的心情、感受。
2、师小结学生刚才的发言。
3、师讲《天堂和地狱的勺子》的故事:
天堂和地狱的勺子
上帝派使者视察地狱和天堂,使者来到地狱,看见地狱里的人手里拿着一只1米长的勺子,勺子里有很可口的食物,可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦,不成人样。原因就是勺子太长,饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上,食物马上就不见了,于是地狱里的人就始终重复舀食物,但够不着到地上——然后消失的悲惨生活,能不面黄肌瘦吗?使者又到天堂视察,发现天堂的人也是一米长的勺子,也是同样可口的食物,但是天堂的人却个个容光焕发,神采飞扬!天堂的人与人之间,友好和善,非常快乐和谐的生活在一起,如此天壤之别,唯一不同的就是天堂的人不是将勺子喂给自己,而是彼此为别人喂吃,一米的距离就变成了,人与人之间的零距离。)
4、同样的食物,同样的勺子,为什么一处是天堂,一处是地狱呢?(学生交流)
5、师小结:看来,只要学会分享,地狱也能变成天堂。那些地狱的人才能过上天堂的幸福的生活。
(三)体验之中学分享
其实,分享不单单是分享食物,还有更多。比如,现在,我们大家就在分享每一个发言者的思考。今天,我发现很多同学都带来了自己精心准备的物品,请你在小组内和大家分享,好吗?(学生以四人小组为单位分享自己带来的物品)
2.全班交流:
寻找有代表性的几个孩子到台前交流:(首先交流分享什么,然后说为什么分享)
①分享图书
多读一本好书,多活一个人生。如果我们每个人都推荐一本好书和大家分享,那我们就可以多活60多个人生。看来,分享能够延长我们生命的长度。
②分享快乐
看,大家都乐了。怪不得有个古老的算术这样说:
(课件出示:
1个快乐与另一个人分享=2/1个快乐)
那你把快乐和大家分享,一个人的快乐就变成了67个人的快乐。和别人分享自己的幸福快乐,幸福快乐会成倍增长。
③分享悲伤
真令人难过。大家能帮帮他吗?来,我们把安慰的话语写在“安慰卡”上,好吗?
学生写完后念安慰卡。
把自己伤心的事告诉大家,大家帮你出谋划策,现在还难受吗?知道吗?那道古老的数学题还这样写道:
(出示课件:
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